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自閉症覺醒 Isaiah 61:3
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問題行為以尋求被你碰。
Expanded trial 中,使用的干擾物,不僅僅可以是圖片,
還可以是仿音、非語言。 Random rotation 中,教學目標與
其他目標輪換,不要固定成一個模式,要隨機化。
DTT 的正增強物連結，著重於老師和學生的連結。最初
的時候,老師與孩子喜歡的正增強物一起出現,到後面，DTT
的操作，是使老師的喜好成為學生的自然增強物。使孩子為
了滿足媽媽或老師的喜好而努力。譬如,康康攀岩中遇到困
難,他的 DTT 老師就會說,
「
你能做到的，我會為你感到驕
傲的。
」
康康會為了得到老師的喜悅而努力攀岩。 這不同
于遊戲教學, 是用學生的感官和情緒作為推動教學的潤滑劑。
所以，DTT 教學建議父母，不要一直停留在給孩子食物成為
賄賂。 如果自閉症孩子不懂得要得到母親的喜悅而聽從行
事,去學校又怎會泛化為得老師的肯定，以行出被要求的行
為呢？在家裡，父母絕不可以下狠藥隨意執行體罰、口出兇
言；例如說，
「
打死你...
」
之類的話，因為學校的老師不