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自閉症覺醒 Isaiah 61:3
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熟延伸至聽覺的分辨。
「
給我農場裡的動物
」
、
「
給我四隻
腳的動物
」
、
「
給我有毛會跑的動物
」
。其實答案都是一樣
的，卻跳離了 DTT 起初的單一標示指令,運用不一樣的指令
讓孩子的認知有錯綜複雜的融合,也訓練聽覺注意力和理解
能力,以鞏固並串連已經精熟的認知。
DTT 強調精熟的認知是以
速度的回應
作為目標。
其一是，試想在結構化的環境孩子都反應不快,怎麼可
能在外面自然情境中，迅速給別人社交的反應呢？
其二是，為了讓孩子集中注意力,避免分心。 速度不是
為了速度而速度的,不能為了速度而忽略其他的 DTT 要素；
例如，指令不清晰,老師的眼目不看孩子等。孩子的回應速
度不要盲目與別人比較,是要符合自己的家庭文化。
DTT 的八大練習領域:語言(Language)、玩(Play)、適
應性技巧(Adaptive Skills)、動作技巧(Motor Skills)、
學術技巧(Academic Skills)、執行力(Executive