359 / 524
自閉症覺醒 Isaiah 61:3
www.autismawakening.orgPage
358
於是開始檢視我 DTT 桌上教學的目標。除了他可以坐在
位子上一個半小時、服從操作指令之外，如何從 acquired
進入 mastering 是我最大的教學挑戰。我開始在生活中連結
桌上教學的標示和視覺搜尋，但孩子進步的成效很慢，例如:
數字標示在桌上教學習得，但孩子在搭電梯時，無法準確地
按對所要到達的樓層; 或是在打電話時，他無法快速找到數
字；或在 2、3、8 容易混淆。
因為孩子的基礎標示運用一直不如預期，我的桌上教學
進度一直停留在基本的標示，運用在生活上一直無法退去提
示，這對他的認知能力提升很受限。每當和學校老師討論他
未來進入小學融合環境的可能性，聽到的建議，仍然是要我
把孩子送進特教班。尤其在我與兩歲的小姪子(正常的孩子)
進行短暫十分鐘故事書閱讀之後，我好震驚，對於自閉症孩
子先天的障礙更感到挫折，不知道還需要多少時間的訓練，
我的孩子才能追趕上比他小四歲孩子的能力，更遑論要追上
同年期孩子的能力。最讓人感到無力的是，沒有任何特教老