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自閉症覺醒 Isaiah 61:3
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照本宣科而已。
回頭來看，我在追趕孩子成長能力目標時，其實沒有真
正了解史金納(Skinner)言語行為(VB)的中心主題，強調聽
的人與說話的人之間的行為互動，不是只有表達性語言、也
不是只有接受性語言，而是包含著動機操作的溝通行為。所
以他與其他孩子的互動對話儘管能開啟，卻非常短暫，這是
因為我沒有再充實孩子成為聽的人的能力。瑾心老師的《生
命的裝備》p.127 中說明：「教導語言的人通常是聽的人，
聽的人的功能角色，必須是有回應和實質內容回話的溝通夥
伴，聽的人也要懂得分辨環境因素來製造話題，並能給予正
確的增強物，使孩子能進入說話的人、同時也是聽的人的角
色扮演。」、「聽的人是斡旋言語行為的介入者，也同時明
顯是激發對話的人溝通行為的因素。」(本句摘自《生命的
裝備》p.128)
所以，在我的教學中可能的缺漏是：判斷話題的內容、
延伸話題的推理能力、或是引導同伴繼續述說的同理心、注