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自閉症覺醒 Isaiah 61:3
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意力、激勵能力等。我以為似乎幫助我的孩子追上一些「成
長點」，但其實每個點裏頭破洞百出、並不扎實。而這些破
洞，很明顯地可以從我孩子與他人的對話句子裡，是否有足
夠的細節可以聽得出來；另外，當孩子轉換到其他環境，而
非遊戲環境的互動對話時，我也可以發現他從環境中的人、
事、物的變換，以能連結到對話的能力也顯薄弱。
在教導孩子的過程當中，我知道我一定缺了什麼？但浮
躁慌亂的心是無法學習的，不論是再重讀瑾心老師的書、還
是冷靜地蒐集資料、觀察自己的孩子、別人的正常孩子。
後來(大班下學期)，我和幼稚園老師嘗試用象棋來延長
社交會話，因為象棋(暗棋)是我兒子最喜歡的活動，但比較
麻煩的是，大部分的大班孩子因為無法認字、記憶棋子的代
表位階而較難推廣。因此我特製了象棋棋子，將士象車馬砲
兵的文字以彩虹七色塗上(靛色改成黑色)，方便其他孩子記
憶。老師幫忙暗中配對較能參與這項遊戲的孩子，我訓練自
己的孩子成為規則教學者、邀請者、等待者(其他孩子需要