158 / 172
ABAinChinese
中文教學+自閉症資訊
157
17
. 清晰分辨孩子的行為動機，並善用增強作用的控制，以改變
或介紹替代行為以取代不正常的溝通行為。
*
没有嚴謹培訓的 BCBA 治療師，不知道如何使用負面增強作用
調整行為；或是不知道什麼是功能相同的替代行為，就只會忽略
孩子的訴求行為，反而錯誤地增加了孩子的情緒挫折。
18
. 避免直接處罰或喝斥的行為矯正。
19
. 彙集並記錄教學的試驗(trial)資料，和探示既有知識
(probe)的資料。
*
標榜 VB 教學的專業性，是父母應能查閱治療師教導孩子學習
目標的記錄日誌。
20
. 整合並串連「分次嘗試訓練」 (DTT) 和機會教學
(incidental teaching) 的操作策略。
*
没有嚴謹培訓的 BCBA 治療師，所提供的教學目標設計往往缺
乏点線面的串連延伸及認知成熟的類化性，機會教學尤其在社交