149 / 172
ABAinChinese
中文教學+自閉症資訊
148
根據史金納「言語行為(VB)」功能分析的核心，有 3 項主要的教
學內容：要求行為(mand)、標示能力(tact)和互動交談
(intraverbal) ；這 3 種言語行為的類型，也是傳統語言教學所
認定的 “表達性語言” 。史金納提出傳統的語言教學，誤導了
語言本身的功能獨立性，亦即只限於這 3 項言語行為的操作；他
繼而再介紹語音仿說(echoic) 、讀出字(textual) 聽寫
(transcription) 模抄(copying-a-text) 的關聯性。這 7 項基
本的行為操作元素，被視為獨立的功能個體，分別成為提升語言
能力的紮根基礎；整體的行為操作建立在「說話的人」和「聽話
的人」之間。傳 統的 ABA 教學限定自閉兒是「聽話的人」，聽
命順從治療師「說話的人」的指令；史金納的言語行為(VB) 教
學重點，平衡自閉兒也是「說話的人」的行為角色。