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ABAinChinese
中文教學+自閉症資訊
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無可否認地，任何所謂有效的自閉症介入教學，其根本的注意焦
點，是以孩子的語言溝通發展，作為教學是否有效的衡量基礎。
然而，語言倒底該如何定義、如何評估及如何教，是一個複雜
且俱有大量的理論、用法和意見，因不同的專業而產生錯綜的
認知觀點。
目前，理解能力是語言評估和介入教學的重要基礎；行為動機的
分析替代了可聽懂的語言聲音表達。史金納(1957)的言語行為介
入法(VB)原理，就是基於 ABA(應用行為分析) 的同樣本質， 並
要懂得運用「分次嘗試訓練」 (DTT) 的操作策略， 給予嚴謹
的量身定作步驟分析，治療師自身的專業訓練品質是關鍵（
光是
有 BCBA 執照，不表示有嚴謹的自閉症行為介入教育的訓練
， 請 閱正確認識 BCBA 行為治療師，切勿神化專業的能力 ），在於能
靈活運用提示(prompting)、何時弱化(fading)、逐步塑型
(shaping)、如何分步串連目標(chaining) 的適時切入 ，才能
形成 一個有言語行為架構的整合教學。