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自閉症覺醒 Isaiah 61:3
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通過瑾心老師的分析，我才發現原來行為問題的始作俑
者，其實是我自己。孩子真的是我們原相的一面鏡子。 之
後，根據瑾心老師的方法，一方面努力控制自己的言語，盡
力的做一個好的 modeling，一方面通過設計故事教導孩子，
並和幼稚園老師溝通配合，兩個星期內就看到了行為介入成
功的明顯效果。
瑾心老師還針對我寫的中秋節的故事，一個詞一個詞的
圈出來仔細分析；故事中的每一個詞，包括連接詞都必須在
mastered item log 中真實的存在。瑾心老師還給了很多具
體的教導方法，譬如，如何教抽象觀念的「幾乎,快要」，
什麼叫「死」，什麼叫做「原來」。教導抽象的概念時，要
運用 DTT 原則解析步驟，以釐出具體的線索；DTT 的嚴謹就
在於此。對於自閉兒來說，一句話在他們眼中，是要用看得
見具體的含義串聯在一起。 (可以在自閉症覺醒中國站的上
看到完整
的 泛化故事設計教學筆記 ）。社交故事的目標，在
於串聯孩子已精熟的單獨專案：1)讓孩子明白為什麼這樣做；