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自閉症覺醒 Isaiah 61:3
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行為,當時子睿的情緒爆發大喊尖叫,老師冷靜又即刻地給予
指令,提示和行為後果,我們親眼看見 4 歲的子睿快速地開始
調整、自控劇烈的脾氣和倒地行為,開始跟隨、回應並遵循
瑾心老師的指令,從一個大喊大叫的孩子轉變為安靜受教的
孩子。
您出手的 ABA 介入有效性，作為父母的我們、和現場講
座後留下的臺灣父母們,都可以見證整個干預過程中,老師既
沒有用食物誘惑孩子守規則,也沒有用吼叫,甚至體罰讓孩
子因為害怕而屈服；而是快速地樹立教導的權柄 (威嚴的眼
神和鎮定的肢體語言),並快速地運用正增強 (不誇張的表揚
和肯定)與負增強(掌握孩子的動機,以孩子能理解的清晰規
則來促使孩子自我調整行為)交替操作。並且邊操作、邊輕
聲快速地告訴我們為什麼要這麼操作、孩子的行為動機是什
麼、什麼地方開始了負增強；在我們做錯時，也被老師及時
發言阻止,我跟子睿爸全神貫注聽和看著,生怕漏掉了任何重
要的訊息。