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自閉症覺醒 1 Peter 1:7
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www.autismawakening.org我們在這幾天從介入點(一)一直到介入點(五)，一直再回到
＜ 生命的裝備 ＞第五章「起而行」遠勝過「坐而言」。如何預備
一個高功能的孩子，加入並吸引同儕的互動會話，也就是 verbal
behavior 裡的社交互動（intraverbal) 。這個孩子被訓練的社
交認知，也在乎他自己行為表現後的結果，他最自然的正增強在
於他能否被接納和肯定；在這樣持續的正增強下，孩子的互動交
談行為也就會顯得更伶俐和敏捷。
我們在做 DTT 教學，你會注意在
＜ 生命的裝備 ＞第五章，從
一開始的正增強是很自然的話，讓孩子能跟老師有單純的一個串
聯(pairing) ；一開始我們會鼓勵孩子只單純地和老師玩，讓孩
子對這個老師在互動當中，他最自然的增強物就是這個老師的接
納，所以老師的喜悅就成為這個孩子要得到的 C。但是，如果今
天我們
一直淪於
要給一個孩子
實質的利益
，譬如：玩具、糖果、
甚至代幣(token)，你的孩子得到的 C 都是物質化的話，孩子的
注意力是被訓練不在人的身上，那進入到第 6 點，尤其是要強調
孩子有高頻率的回應次數和流利性，就很難繼續的進行。
為什麼？