116 / 204
自閉症覺醒 1 Peter 1:7
115
www.autismawakening.org個認知，有一些高功能的孩子，他依然不知道什麼時候再繼續的
加入插話，需要進一步教導將組句的文法解析；這就是 DTT 更進
一步的量身訂做。而有一些孩子是根本就聽不懂，原本
「
聽的人
」
現在已藉由分享意見成為
「
說話的人
」
，孩子必需要將自己的角
色轉換成為聽的人。
以 DTT 來講，必須有兩大方向的量身訂做。
1.
孩子懂得成為聽的人，但是如何再繼續插話和介入，使話
題延伸。
2.
有些孩子是根本就不知道在什麼樣的轉折點，自己必需要
轉換成為一個聽的人。
這也是 DTT 一對一的教學，而我是挑學生的。一些家長進入
到第二階段，但進入到第二階段後，因為家長自己不訓練自己，
只聽教課拿講義成為一個參考，我就不允許他成為第三階段的學
生。我繼續再從第一階段挑學生成為第二階段的學生。
叩門的，就開門：尋求的，必尋見。