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ABAinChinese
中文教學+自閉症資訊
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認知行為介入的A.B.A教學建議：
如果您的孩子在「認知」的範疇呈現停滯的疑慮，請立即介入逐
步教導的認知「大」目標。
一個良好的ABA教學設計，會按照孩子被評估出的心智成熟度立定
「大」目標的教學方向，再按照孩子的學習方式和特殊需要細分
「量身定作」的小目標步驟。以DTT的觀念將認知教學目標分到最
小的學習單位，再遵循既定的時間內，調整並再評估目標設計的
正確性 (這是專業應有的自我反省及調整能力)
；然後，逐步串連
類化的小月標至大目標教學計劃的成就。『生命的裝備，瑾心，
pp186-189』。
1.配對觀念 -
『精密課程設計，請閱：『生命的執著，瑾心著，pp60-88』
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顏色
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形狀
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大小
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功能
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數量
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同類性
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特癥