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自閉症覺醒 Isaiah 61:3
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更加震撼到我的是在臺北的講座。瑾心老師展示出
DTT—MAP,雖然只看到了它的框架,足以看到它的龐大和系統。
瑾心老師也一再向我們示範個別 DTT 教學的美麗. 不僅在於
抽象事物具體化的教學,還有在邏輯思維上的環環相扣。
這個龐大的 DTT 系統深深地吸引了我,也讓我看到了我
一直在尋求的東西。 美國治療師在影像實操中的資料記錄、
和操作回合的速度,讓我驚訝道嘴巴呈「O」型。 突然明白,
我的孩子平時反應為什麼那麼慢,瑾心老師為什麼一再要求
速度是主軸。 在中國有幾個家長和老師能夠真正做到如此
快速高效的操作、記錄並應用在日常的教學中呢? 也許有,
但我沒見到過。
學習資料，是判斷一個教學到底有沒有效果的最直接的
證據。 問題行為干預前後的頻率基線圖，展示了介入最直
觀的改變。
瑾心老師說, 一個行為干預有沒有效,一週就可以看出
來。 而我常常被治療師告之是以月或年為單位。