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ABAinChinese
中文教學+自閉症資訊
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正確的行為介入教學、任何替代行為的教導要從 A（前因）-B（行
為）-C（結果）開始。操作功能分析，一定要認識孩子的行為動機
之後，才能對症下藥、不淪於論斷孩子。並以 DTT 為首的 A.B.A.
步驟性目標,進行正確的教學設計。
DTT 就是將抽象的觀念，成為一個具體化的小歩驟，按照小孩子的
認知能明白，再串聯一個整體的觀念，就好像汽車零件一樣，一件
不可缺的去拼湊才能成為一輛有功能的車。
你沒有的思維，你的孩子也沒有；過程不是只要有答案去修孩子。
過程，是你要教孩子如何思想，以能調整自己。
如果，你是一個只會要求別人配合、和要求現成利益的家長，
在這般家教中的孩子，也只會要求別人配合自己的利益。
我們沒有的生命內涵，我們的孩子真的也沒有；
這真的跟自閉症一點關係也沒有！