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中文教學+自閉症資訊
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目標3：允許孩子天馬行空的想像萌芽，不要遽然加入孩
子正有的想像，除非你被邀請參與他的假想玩，並且要
配合演出他給你的模擬角色，還要聽從他的指令如何與
玩偶互動。
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目標4：當有同儕出現的社交環境裡，仔細先觀察孩子的
行為反應、並記錄下來。
他會賴在媽媽身旁，漠視同儕的存在嗎？
他一人自顧自娛，沒有給同儕任何的眼目注意力？
他雖沒有眼目注意，能允許同儕玩他的玩具而不搶
奪嗎？
他雖不能共享玩具，他能允許同儕靠近他各玩各的
嗎？
他沒有展現獨立玩耍能力，會表現問題行為以得到
同儕的注意力？或是驅使同儕的閃避呢？
他對同儕開心或哭的情緒有反應嗎？
若在目標4，你的資料顯示孩子的社交行為是漠視、沒有眼目注意
力、有問題行為、對他人的情緒沒有反應；你必須請專業的行為治
療師介入觀察A-B-C的行為模式，給予分析提供環境因素的調整
（A），替代行為的介紹（B），以及執行正確的增強作用（C）。
漠視，是專業缺乏嚴謹臨床訓練的美麗藉口。請父母謹慎！