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自閉症覺醒 Isaiah 61:3
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從瑾心老師的作業分析中，我覺察到自己老是在扮演孩
子心理師的角色。瑾心老師讓我明白作行為分析時，不要用
心理詞彙抽象地分析孩子內心無法實際測量、及評估的感受，
不要用情緒性的字眼描述孩子，而要單單從行為的表現去觀
察、分析孩子訴求的動機是什麼！瑾心老師也讓我明白，真
正 DTT 教學設計的美妙之處，就在於它的遠景工程。
DTT，是一個能夠一直延伸下去的教學。你設計這一步
的教學目標，還要再往前想三步，孩子學得這個技能之後，
他的能力及認知能否再串連以晉升呢？沒有這樣見樹又見林
的深思熟慮，孩子的能力不會有點線面的穩固紮根。
殷切地提醒您
在中國兩個多月的療育，我見過與家長有密切溝通、有
愛心、卻沒專業的老師；我經驗過索求昂貴學費、卻不讓家
長察看教課學習的 ABA/VB 教育中心；也親耳聽到許多自閉
兒的家長談論著各種吃什麼可以治療自閉症的偏方、談論著