瑾心是『自閉症覺醒網站』的創辨人和主編。她不僅是一位自閉兒的母親,並擁有麻州大學挪威爾分校( U of Massachusetts at Lowell)的自閉症行為干預的碩士証書。自2007年,她所建立的『自閉症覺醒網站』,詳細刊載美國最新的自閉症醫學研究報告、功能行為分析(FBA)、正統的 Home-Based 挪瑪斯(Lovvas)應用行為干預教學(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至實際的行為支援 (PBS)、言教學 (Verbal Behavior)和不同華人家庭的自閉症心路歷程。


Autism Awakening is a 501 (c)(3) nonprofit organization. Federal ID: 20-5691974


瑾心的教導著重活用應用行為分析(ABA) 的科學,DTT 的的離析原則和 Differential Reinforcements、與言語行為(VB) 運用的整合,將自閉症教育生活化;並提供評估的方法,按照孩子不同的成長階段而設計不同的教學內容、鼓勵增強孩子的獨立學習行為,和如何觀察自閉兒的行為動機 (FBA),以提供符合社交期待的替代行為 (PBS),繼而減弱負面的問題行為為要改善自閉兒的社會生存和獨立的功能。

 

『自閉症覺醒網站』,最重要的是要帶出「覺醒」的呼召。藉著開設社區的專題講座,幫助父母瞭解到自閉症不是咒詛,並協助父母同心的面對自閉症,同時輔導夫妻保守在自閉症挑戰中的神聖婚約;並在網上播出視訊的影音教導,喚醒人們重新認識無條件的愛。

∼Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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2012-2014 左右慣用手的國際科研資料 -尊重自閉症兒童使用左手的中樞神經系統側的反射
 
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瑾心
4/7/2017


別讓主觀思維影響自閉兒的學習,要觀察慣用手以正確執行應用行為分析。-作者:父親、陳建夫(台大應用力學系碩士)

      應用行為分析的原則,在於家長們要細節觀察小孩的行為,了解行為的前因,進而可以達到行為塑造的成效。當我們有太多主觀意見時,會導致錯誤的辨斷小孩行為的前因,進而引導錯誤的行為塑造方向,以使小孩有錯誤思維的連接。

       我其實發現吾兒從小是以左手為慣用手,無論是吃飯、拿東西和丟球都是用左手,而我對於這點也是採取讓小孩自由發揮的想法。直到我開始教導小孩畫圖和寫字時,我注意到小孩竟常常左右手互換寫字,左手在畫圓比較好看,右手寫字比較漂亮。因為我是右手使用者的情形,我就順勢直接決定要小孩使用右手寫字,忽略老婆對我的提醒小孩的慣用是左手。

     我在其他的動作上並沒有給兒子太多的限制,就這樣過了三個月,直到瑾心老師在我的臉書上看到吾兒拼圖的影片,她當下發現他應為左手使用者。她的判斷是小孩在玩拼圖的時候,右手強的孩子會用右手伸出去拿,再用左手成為輔助拼成,但我兒子是使用左手拿東西,所以瑾心老師要求我用三個月頻繁刻意製造他要自助的環境,觀察他的左右手哪一隻比較強。因為這與左右腦控制全身的機制有很大的關鍵,不要因為無知而轄制了孩子左右大腦的協調運用,一定要尊重他被造的所是,這是上帝給他的禮物。

     而後,我開始拍下多數的影片,仔細觀察小孩使用左、右手的次數,並且開始刻意製造機會、再進一步觀察與記錄小孩使用左右手的頻率。客觀的証據法則証實,我的孩子是十分明顯在大多時候是左手使用者,並且我也注意到改變小孩的慣用手,會帶來協調能力、情緒上與學業上的問題。

 想想,小孩原本是有無限學習的潛能,但是在家長們的主觀意識下,卻可能會抹煞小孩的美好未來。

     我認為自己本身在觀察小孩的動作上已經是十分細心與客觀,並且我的學科專業懂得如何用心去記錄行為。但這次在瑾心老師的提醒下,我恍然大悟,若要客觀的判斷小孩的行為與分析前因,就必須完全拿掉主觀意識才行得通;這個左右手的研判就給我一個很好的例子與方向。在我本身是右手的使用者狀況下,就會很輕易覺得小孩在寫字上應該也是右手使用者;對自己而言,往後的教學操作上也會比較容易。但我卻忘了,科學數據才是用來判斷孩子慣用手的正確方向。

     我希望用這樣的說明下,可以幫助家長們儆察為什麼ABA講座的ABC通常會習慣直接處理(C) 的結果,而無法觀察真正的前因,因為我們已經有假設性的判斷了。

    最後我要謝謝瑾心老師提醒我,要仔細觀察左右手使用的重要性,打開了我的視野,我也差點就抹煞吾兒的未來。

    以下是瑾心老師給我的建議,與大家分享、一起蒙福:

 我要求你用三個月的時間,刻意製造他要自助的環境,觀察他左右手哪一隻比較強?因為他在玩 puzzles 的時候,  右手強的孩子會用右手伸出去拿,再用左手成為輔助拼成,但他使用左手拿東西。所以我希望你好好的觀察不要刻意介入。我相信唸理工的你知道,這是左右大腦的協調運用。一定要尊重他被造的所是,這是上帝給他的禮物,現在大家都說要積極的開發右腦!一樣不能急躁下斷言,一定要頻繁製造狀況來觀察;尤其像丟的動作。

以下是瑾心老師建議的觀察方法:

台灣有很多的垃圾郵件,家長把這個郵件揉成紙團,給小孩一個榮譽的工作(幫父母處理這些垃圾) ,把這些垃圾紙團丟進垃圾桶,一次我們只給小孩一個紙團,觀察與記錄小孩用左或右手投擲的次數,並且每天都要如此做。

吃西瓜的時候,觀察小孩是用哪一隻手拿西瓜,用哪一隻手擦嘴,所以在吃東西是非常容易觀察孩子的慣用手。如果給他雞腿時,看他是用哪一隻主要的手拿著吃雞腿。你在搔他癢的時候,看他是用哪一隻手擋你。你在和他玩丟球時,如果球要砸到他,觀察他是用哪一隻手擋球。你和他玩撥水時,你可以觀察哪一隻手撥的水花比較大。

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