瑾心是『自閉症覺醒網站』的創辨人和主編。她不僅是一位自閉兒的母親,並擁有麻州大學挪威爾分校( U of Massachusetts at Lowell)的自閉症行為干預的碩士証書。自2007年,她所建立的『自閉症覺醒網站』,詳細刊載美國最新的自閉症醫學研究報告、功能行為分析(FBA)、正統的 Home-Based 挪瑪斯(Lovvas)應用行為干預教學(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至實際的行為支援 (PBS)、言教學 (Verbal Behavior)和不同華人家庭的自閉症心路歷程。

 

她的教導著重活用應用行為分析(ABA) 的科學,DTT 的的離析原則和 Differential Reinforcements、與言語行為(VB) 運用的整合,將自閉症教育生活化;並提供評估的方法,按照孩子不同的成長階段而設計不同的教學內容、鼓勵增強孩子的獨立學習行為,和如何觀察自閉兒的行為動機 (FBA),以提供符合社交期待的替代行為 (PBS),繼而減弱負面的問題行為為要改善自閉兒的社會生存和獨立的功能。

 

『自閉症覺醒網站』,最重要的是要帶出「覺醒」的呼召。藉著開設社區的專題講座,幫助父母瞭解到自閉症不是咒詛,並協助父母同心的面對自閉症,同時輔導夫妻保守在自閉症挑戰中的神聖婚約;並在網上播出視訊的影音教導,喚醒人們重新認識無條件的愛。

∼Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

設為首頁
加入「我的最愛」
瀏覽流量統計
人數: 16,620,720 
頁數: 27,424,672 
下載: 11,929 
Since May 2007

 
  
   

Bookmark and Share   
 
DTT自閉症教育針對心智18-24個月幼兒的精細肌肉練習 (2): 穿珠子

瑾心
6/12/2007


DTT自閉症教育針對心智18-24個月幼兒的精細肌肉練習 (2):穿珠子

 

現在DTT教育要密集地配合美國碩士資格的職能專業,裝備自閉症孩子進入較困難的小肌肉技巧訓練。就是要求自閉症兒童是兩隻手的大姆指尖和食指尖有極佳手眼並用二個連續的摘取到穿越動作一開始只給自閉症孩子一至兩顆大型的珠子,直徑至少2.5公分(1英吋)的珠子,經過一段時間的練習有流暢的自控記錄,才能給孩子較小的珠子。


此時美國碩士資格的職能專業會要求父母注意觀察孩子背部和腹部肌肉的坐姿維持時間當康兒2歲半正在學習兩隻手同時串珠的工作,他不能坐太久只能維持1分鐘,需要屁股貼緊椅背靠著坐才能繼續練習兩手的串珠動作。因為背部和腹部的兩塊大肌肉不夠強, 所以美國碩士資格的職能專業要來他的在家DTT教學目標,需要增加額外操練仰臥起坐和練習用小腹獨立搖高鞦韆的目標, 我們費時1年才教會他懂得使用背肌和腹肌, 其中也包括出外他要背負自己的双肩旅行包。

 

穿珠子


1.請準備以下材料來進行這項練習:

a.使用塑膠材質有中空的圓珠或吸管切斷, 再預備較粗的塑膠繩子、鞋帶或毛線.

 

b.用膠帶將繩或線的兩端 (2公分長) 分別緊緊圈住, 成為硬的引頭以便利達到穿珠目標, 或將線頭兩端沾上膠水再等其僵硬, 幫助孩子容易將線頭穿進珠子.

 

c.市面上也有木製的大型珠子, 父母也可用家中的通心粉或用打洞過的硬紙板來當作珠子使用.

 

2.同理心:

請父母坐在孩子身後, 再伸出兩手拿著線頭和珠子在孩子的面前示範, 千萬記住要用孩子同樣的角度觀察學習東西, 如果你與孩子面對面的坐下, 你們所觀察的同樣東西卻是兩個不同方向的角度.

 

3.為了鼓勵孩子學習的興趣, 一開始用洞較大的珠子, 待孩子沒有困難做出穿洞”(through)的動作, 再逐漸給他較小洞的珠子.

 

4.若孩子需要幫助,父母先將珠子放在線頭內,然後要求孩子自己將珠子沿著繩子往下拉,這裡要清楚地示範解析的兩個動作:要拉線頭尖端穿出珠子洞,才再讓珠子沿線滑下;現在讓孩子試著做,教他一手拿著珠子,一手拿著線頭,觀察他在哪一步驟中仍需要示範教導.

 

5.當珠子串成, 請讓孩子掛在脖上, 稱讚它的美麗, 或父母自己戴上, 當著孩子面前炫耀它的特殊.

 

6.假如孩子仍有困難自己穿珠, 就用硬紙板挖洞, 用不尖銳的鉛筆或原子筆或吸管來教 穿洞的概念.


7. DTT的自閉症教育認知目標,配合職能專業的項目,要教導穿過(through)的標識。例如,穿珠子延伸至穿過隧道、山洞、袖口。


相關訊息

面對自閉症的醒 是父母的選和擇 
醒,是一個選擇!鷹看似孤獨卻擁有創造主賜予的一對雄偉翅膀自由遨翔;然而多少的我們卻選擇讓自閉症孩子如同蝸牛,背著一個厚重卻脆弱的保護殼!

自閉症療育,不可少的只有一件。 
選擇那上好的福分,是不能奪去的!


大齡自閉症家長的育兒須知:協助青春期的自閉症少男少女面臨從生理到心理的變化 
青春期不是憂鬱期、更不是叛逆期;
是尋求認識並接納自己是誰的過程



自閉症DTT一對一行為干預,關於安全感、感統平衡、替代行為、迷戀、大小便和飲食 
在輔導和幫助自閉兒家庭建立「行為介入」家庭化的過程中,最難克服的,竟是父母的心思戰場。/瑾心

復活的頌讚,自閉症中親歷主恩夠用 
「教」是放在「養」前面
求你使我清晨得聽你慈愛之言,因我倚靠你;
求你使我知道當行的路,因我的心仰望你。

-詩143:8




面對自閉症, 我的選擇是什麼? 
理论,最在乎的是应用的实际效果。
「应用」要在「一定的时间内」看到果效,尤其理论的基础是建立在「科学」上。


自閉症教育的DTT行为动机分析的重点:从認識動机開始,A-B。 
科学,要求的就是实践。
信仰,要求的也是实践。


錯過早療的亞斯兒,也能看見曙光 
是AS+ADHD!

寫給踏入自閉症世界的父母 
誰要遊戲人生,他就一事無成,
誰不能主宰自己,永遠是一個奴隸。


早期丹佛模式的真偽教學分辨! 
自闭症世界裡披著羊皮的狼!

自閉症家庭教育的耕耘實錄 
這裡是所有一系列北美、中國、台灣父母
在家操練 DTT 教學的「耕耘實錄」。


融合教育,是學校配合自閉症孩子的個別需要?還是孩子適應學校的團體要求? 
自閉症的教育從行為介入開始。

不是用賄賂使行為妥協,
卻是訓練自主性的行為調整。

這才是融合的基礎,
自重而後人重之!


自閉症的他,是誰? 
你要相信他是什麼,他就長成那個樣子!
有用和無用原是一體,全看視野和境界!



2016 感謝自閉症的震動到覺醒:全是恩典! 
莫將孤「」視為籠內的「飼料鷄」!

生日快樂 
我的生日 我的心中話

其他文章有關"自閉症職能"

洞察引發自閉症孩子情緒爆炸的“那一個”按鈕(2) 
應用行為分析的A->B->C 執行要從A(前因刺激源的鑑識著手)啟動。

僵化思維的情緒激動判斷,往往就直接跳入感統話題和心理諮商、甚至是無可自拔的障礙而慢慢陪伴⋯⋯。也在其中失去完全客觀的認識及了解:屬於自閉症兒童情緒爆炸的”那一個“按鈕。



其他文章有關"自閉症 精細肌肉"

DTT自閉症教育針對心智18-24個月幼兒的精細肌肉練習 (3): 學習對摺 
 

其他文章有關"自閉症DTT"

行為分析和介入的10件操作案例 (1) 
不是什麼問題行為,都是因為「自閉症」

自閉症 與 情緒(行為)障礙(EBD)的 疑惑 與 真相 
自閉症和情緒(行為)障礙(EBD)是兩個分別不同的醫療診斷,但有著一些類似的行為表象。專業可以輕易地同時給孩童有自閉症和 EBD 的兩項診斷!但正確性呢?

自閉症DTT一對一行為干預,關於安全感、感統平衡、替代行為、迷戀、大小便和飲食 
在輔導和幫助自閉兒家庭建立「行為介入」家庭化的過程中,最難克服的,竟是父母的心思戰場。/瑾心

本目錄中最多閱覽的文章

亞斯柏格症 


單飛 
是誰做了這可畏的大事!

黑夜中的歌聲 
自閉兒母親的心路歷程

八歲的答應 


母親的懺悔 


Copyright 2007-2020 AutismAwaking.org All Rights Reserved. Powered by W4J(Web for Jesus) Ministry