瑾心是『自閉症覺醒網站』的創辨人和主編。她不僅是一位自閉兒的母親,並擁有麻州大學挪威爾分校( U of Massachusetts at Lowell)的自閉症行為干預的碩士証書。自2007年,她所建立的『自閉症覺醒網站』,詳細刊載美國最新的自閉症醫學研究報告、功能行為分析(FBA)、正統的 Home-Based 挪瑪斯(Lovvas)應用行為干預教學(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至實際的行為支援 (PBS)、言教學 (Verbal Behavior)和不同華人家庭的自閉症心路歷程。

 

她的教導著重活用應用行為分析(ABA) 的科學,DTT 的的離析原則和 Differential Reinforcements、與言語行為(VB) 運用的整合,將自閉症教育生活化;並提供評估的方法,按照孩子不同的成長階段而設計不同的教學內容、鼓勵增強孩子的獨立學習行為,和如何觀察自閉兒的行為動機 (FBA),以提供符合社交期待的替代行為 (PBS),繼而減弱負面的問題行為為要改善自閉兒的社會生存和獨立的功能。

 

『自閉症覺醒網站』,最重要的是要帶出「覺醒」的呼召。藉著開設社區的專題講座,幫助父母瞭解到自閉症不是咒詛,並協助父母同心的面對自閉症,同時輔導夫妻保守在自閉症挑戰中的神聖婚約;並在網上播出視訊的影音教導,喚醒人們重新認識無條件的愛。

∼Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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母親的懺悔
5/25/2007


這個回憶重重地扎在我的心頭, 總忘不了康兒驚恐的眼!
 也忘不了我!

 

閉兒的耳聽不懂, 人言中的是是非非.

他的口不能傳達, 心曲的起起伏伏.

但他的眼靈黠參透愛情,

卻又閃閃爍爍, 如星際般遙遠,

但上帝藉著他,

面面相映, 照出眼瞳裡母親的原像. 
 
一群同齡的稚兒或坐或站, 一個個小屁股訴說著成長的階段, 年輕的母親彼此交換育兒經, 興奮的媽媽牽著孩子的手進入浴室, 獨立的腳步預備下階段的學習
 
康兒仍裹著尿布, 毫無察覺成長的紅燈, 我不甘地催促他, 小小的心默默地忍受媽媽的壓力, 卻不明白為什麼要追隨其他孩子成長的速度
 
一天, 我帶著他進入廁所, 要教他坐馬桶, 康兒拒絕馬桶的冰冷, 憤而用腳踢我的面, 一陣憤怒加交, 我將他舉起, 重重地放在馬桶上, 康兒也再度表達他的不情願, 邊哭邊踢, 用力地從馬桶上滑下, 光著屁股縮在洗水糟下不肯出來. 頓時, 我無法忍受他的反抗和挑戰, 將浴門用力一甩跨步離去, 狠心不理會他傷心的哭, 任憑他的委屈大聲喧洩. 突然他的哭聲凝住, 是一個意志的決定, 而非聲竭力; 這刻的安靜嚇到了我
 
衝進浴室, 看見他坐在牆角, 我捺不住心中的焦慮, 想要將他拉出來, 不料, 他竟縮成一團, 不要我碰他, 冷冷地用眼角瞅著我, 無聲地傳達一句話, “妳好壞!” 
 
自責地搥著心口, 所有的挫折一股而出, 我再也掩不住對康兒的失望, 對自己的失望; 為什麼你是自閉兒? 為什麼我不能接受你?” 母子兩跌坐在浴室的地板上, 白白的磁磚對映出冰冷的絕望
 
康兒靜靜地望著我, 悄悄地從角落爬出來, 小手溫柔地搓著我的臉頰, 多想安慰媽媽不要哭, 他能接納我的心痛, 而我卻不能接受對他的失望…. 
 
那一瞬間, 我看見在康兒眼眸中的我, 一個自私虛榮的母親, 一個不能安靜等候他成長的母親, 一個不是無條件愛他的母親
 
我抱著他, 他抱著我, 分不清是誰的, 誰的道歉, 但兩顆心彼此相慰
 
神的信實穩住無知的我, 一過完三歲生日的康兒, 在一個禮拜之, 毫無任何意外地揮別了尿布.
 
昨天他告訴我, “, 以後妳可以休息了!, 我會自己洗澡.”雖然他才七, 溫柔體恤的心使我自豪,我要宣告天下, “這是我的兒子, 是我的小巨人, 是上帝賜的產業, 他使我自省自覺, 有了他, 我的生命得以更新,我以他為榮,以他為福!” 
   

相關訊息

致營運機構「杭州市上城區星覺醒自閉症家庭互助服務中心」微信公眾號「 AutismParent」的公開信 

無論何事,你們願意人怎樣待你們,你們也要怎樣待人,
因為這就是律法和先知的道理。-太7:12


DTT回合式教學的正確觀 
DTT教育最關鍵的不同之處,
是我們量身定作要教什麼 (What)的目標內容;
而不是在如何教(How)的方法。


自閉症早療 ABA/DTT 教學的來源及簡介 

我們的網站不是只偏頗 DTT。

只分享DTT,

因為我知道你不可能有 Lovaas 進入家庭 的原裝教育。



心智理論的社交解讀 
自閉症患者對心智理論認知的剖解

社交故事( Social Story)對自閉症兒童的社交有效嗎? 
由科學方式審查、分析18項社交故事教導有效性的研究報告。

VB言語行為家庭教學設計~ 第 2 階段 
著重於示範和動機的操控

VB言語行為家庭教學設計~ 第 1 階段 
VB 第一階段教學目標


甦醒 
給心碎無力的你...

什麼是言語行為干預法(Verbal Behavior,VB)? 
VB的整體教學,建立在ABA(應用行為分析) 的科學原則上, 並以史金納 (B.F. Skinner, 1957) 的言語評估作為中樞。

寫給正常班的老師們,您能為同班的自閉兒學生做什麼? 
將改變一對一直接訓練自閉兒的社交介入,預備自閉兒參與正常教育的課程!


自閉症特教方法面面觀 (二):PRT, Incidental Teaching, PBS, RDI 
 

自閉症特教方法面面觀 (一):ABA、Social Story、IPG 
 

ABA最重要的操作原則: 行為評估 
 

必讀~從Dr. Lovaas 的一生研究,正確認識應用行為分析法 (ABA) 

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