瑾心是『自閉症覺醒網站』的創辨人和主編。她不僅是一位自閉兒的母親,並擁有麻州大學挪威爾分校( U of Massachusetts at Lowell)的自閉症行為干預的碩士証書。自2007年,她所建立的『自閉症覺醒網站』,詳細刊載美國最新的自閉症醫學研究報告、功能行為分析(FBA)、正統的 Home-Based 挪瑪斯(Lovvas)應用行為干預教學(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至實際的行為支援 (PBS)、言教學 (Verbal Behavior)和不同華人家庭的自閉症心路歷程。

 

她的教導著重活用應用行為分析(ABA) 的科學,DTT 的的離析原則和 Differential Reinforcements、與言語行為(VB) 運用的整合,將自閉症教育生活化;並提供評估的方法,按照孩子不同的成長階段而設計不同的教學內容、鼓勵增強孩子的獨立學習行為,和如何觀察自閉兒的行為動機 (FBA),以提供符合社交期待的替代行為 (PBS),繼而減弱負面的問題行為為要改善自閉兒的社會生存和獨立的功能。

 

『自閉症覺醒網站』,最重要的是要帶出「覺醒」的呼召。藉著開設社區的專題講座,幫助父母瞭解到自閉症不是咒詛,並協助父母同心的面對自閉症,同時輔導夫妻保守在自閉症挑戰中的神聖婚約;並在網上播出視訊的影音教導,喚醒人們重新認識無條件的愛。

∼Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

設為首頁
加入「我的最愛」
瀏覽流量統計
人數: 16,142,110 
頁數: 26,667,217 
下載: 11,686 
Since May 2007

  
   

Bookmark and Share   
 
ABA 目標: 4歲正常發展孩子應有的學習技巧 (4-1)

瑾心
[裝]
7/18/2008


模仿 (Imitation): 大肌肉動作

 

對我而言, 所有的ABA的課程內容只有一個目標, 就是要牽引孩子能自信地走進人群中, 縱使在力求突破的語言困境裡, 孩子要清楚地確認自己擁有一個超強的能力, 就是一對過目不忘的雙眼記憶力; 模仿的課程就是藉著觀察力, 教導孩子迅速地模仿肢體動作, 能融入團體的活動, 例如美勞活動和團體唱遊.
 
IMG_6897_B&W - Share on OviIMG_6893_B&W - Share on Ovi

 

  1. 裝模做樣 

4歲孩童的發展階段中, “裝模做樣”在伴家家酒的兒戲中最常見, 妳伴媽媽我做爸爸, 假裝炒菜、假裝喝茶, 所以在這個年齡 “模仿”是一個學習自立的關鍵之道; 我們對孩子說 “做這個! (Do this)!” 然後示範假裝從空杯中喝水, 孩子能觀察我們的動作後, 也拿起空杯做出喝水的動作; 或假裝背重物、走路吃力緩慢; 或假裝洗臉扭乾毛巾; 或假裝閱讀書本翻頁; 或假裝拿筆塗鴨 (畫圈、畫 X) 或學企鵝走路等.

 

  1. 從一個簡單動作開始, 我們在桌上先擺二個物件, 再逐漸增件至 4樣, 先加強孩子的檢視能力來選擇正確的模仿道具; 再增加動作.

 

一個簡單動作: 例如桌上有一枝筆和一個調羹, 並有一個空杯; 我們拿起鉛筆放入空杯內, 然後對孩子說, “做一樣 (Do the same)!”

注意觀察孩子能在二樣物件中,拿起筆!

 

二個連續動作: 在此先提醒父母不要做出滑稽不尋常的動作, 例如搔頭挖鼻孔等; 儘量藉著模仿教導禮儀的動作.

例如桌上有一張衛生紙、一張白紙和一張照片, 我們假裝摀口打一個噴濞, 然後拿起衛生紙擦鼻頭, 對孩子說, “做一樣 (Do the same)!” 注意觀察孩子能在第一個打噴濞的動作後,連續第二個動作,在三樣物件中,拿起衛生紙擦鼻頭!

 

 

三個連續動作: 例如桌上有一張白紙、一頁報紙、一本雜誌和一張照片, 我們預備一盒蠟筆在桌邊, 假裝拿起一隻蠟筆, 在白紙上畫一個笑臉, 然後再將蠟筆放回盒內, 現在對孩子說, “做一樣 (Do the same)!” 注意觀察孩子能在在四樣物件中,先拿起白紙!再接著拿起蠟筆(不需要同色),連續第三個動作畫一個笑臉.

 

 

 

四個連續動作: 我們可以使孩子起身學習摺被或摺衣服; 例如先將被子四角拉平、最長的二邊對摺、再將最長的二邊對摺, 然後把枕頭放在摺好的被子上.

 

五個連續動作: 在白紙上畫一隻兔子頭、拿起一隻蠟筆塗色、剪下兔子頭、用膠塗存兔子頭背後, 再將兔子頭貼在綠色畫紙上.

 

 

  1. 現在帶孩子到較寬廣的空間, 教導肢體模仿,以便教導大肌肉協調的運動技巧(gross motor skills).

 

                           I.      內容範圍

§         body awareness (身體的知覺)

§         movement awareness (運動的知覺)

§         spatial awareness  (空間的知覺)

§         predicting (預測評估下一步動作)

§         timing (時間上的估計)

§         reacting to directions (對方向的反應)

§         problem solving (解決問題)

§         assessing and adapting (分析和適應)

§         muscle-memory  (肌肉記憶)

§         coordination (協調平衡)

§         control (控制力量)

§         motor-recall (肌肉控制)

§         judgments (評斷)
 

                       II.      目標

運動力 (Locomotion)

§         walking (行走)

§         running (跑步)

§         skipping (單腳互換蹦跳)

§         jumping (跳躍)

§         hopping (雙腳一齊跳)

§         galloping (快步奔跑)

§         chasing (追逐)

§         fleeing (躲逃跑)

§         dodging (低頭閃身)

§         climbing (手腳並用攀緣爬升)

§         crawling (雙膝與手並用爬行)
 

肌肉操控 (Manipulation)

§   throwing (投擲)

§   catching (接拿)

§   collecting (堆聚)

§   kicking (足踢)

§   rolling (翻滾)

§   punting (踢懸空球)

§   dribbling (運球)

§   volleying (擊球過網)

§   striking (打擊)

§   squeezing (擠壓出)

§   pushing (推進)
 

肌肉穩定力 (Stabilization)

§   bending (彎腰或屈膝)

§   stretching (肌肉擴張展開)

§   twisting (腰身扭轉)

§   turning (身體轉動)

§   rolling (左右搖擺或滾動身體)

§   balancing (平衡力)

§   transferring (肢體的轉移)

§   curling (肢體捲縮)

§   landing (身體落地)

§   flexing (身體柔軟度)

§   hanging (身體的傾斜度)
 
 
                    III.      課程 (Activities): 必需要有父母或年長孩童在旁一再地試範動作, 幫助自閉兒模仿.
 
1)    玩一個大球。 鼓勵您的孩子使用一隻腳踢球, 然後換腳踢; 再向上投擲並且接住它
 
2)    鼓勵您的孩子騎三輪腳踏車, 踩推三輪腳踏車的腳蹬; 並根據您的兒童的能力, 來決定有或沒有邊輪子。
 
3)    玩 “西蒙,做這個(Simon says - do this)”,類似大風吹,吹什”;先從命令動作開始,要您的孩子做西蒙,做這個動作”,等他明白如何玩這個遊戲時,再說西蒙, 不能做行動”,也可溫習4歲正常發展孩子應有的學習技巧 (3-9)會意能力 (Receptive language): 否定句
 
4)    教您的孩子認識空間關係 (4歲正常發展孩子應有的學習技巧 (3-8): 位置), 要求她站立在一把椅子前面,或在椅子背後,或在椅子旁邊 (左右皆可) ,或站在椅子上和蹲下在椅子之下。
 
5)    發孩子對身體側面偏重感覺,讓您的兒童跪在地板上,然後指示她舉他的左手,舉他的右腿等。
 
6)    告訴您的孩子他必須是您的陰影和仿造所有您的行為動作, 並跟隨您的步行.
 
7)    當您在唱歌時, 他要學會歌曲行動並且記得下一步的進行行動.這個課程也同時操練父母的耐心和溫柔, 孩子可能會花一個月才學會一首歌的動作, 千萬保守您的心在愛中, 欣賞鼓勵他那顆願意做的心!
 
8)    要求您的孩子仿效不同動物的行動, 飛翔像鳥、重重踏步像大, 爬行像一條蛇、蹣跚像鴨子,跳躍像兔子等。
 
9)    鼓勵她練習平衡, 首先只用一條腿站立,然後再換腳站立, 假裝模仿絲鷺鳥單腳站立, 而且越久越好
 
10)要求您的孩子疾馳工、像馬.
 
11)父毋要用兒歌或遊戲來教導孩子鑒別所有身體部位,且認識他們的名字,然後接觸身體部位,例如一首兒歌 “頭髮、眼、耳、膝、腳、趾”,或假裝是大野狠,要吃小孩的頭,小孩要用手抱住頭,要吃他的肚臍,小孩用手藏住肚臍,要咬他的肩膀,他可雙手交叉握肩頭,只要大野狼看不見被手遮住的身體部位,就不吃小孩,但可用搔癢增加遊戲的樂趣.
 
12) 下一,是要孩子扮淘氣小天使, 按照母親的指令, 去接觸父親的身體局部,例如叫孩子將小貼紙貼在爸爸的肩膀.
 
13) 現在要求孩子裝瞎, 要他們閉上眼睛來接觸不同的身體部位。
 
14)現在我們玩魔術師大變法的假想遊戲, 孩子一次要接觸兩個身體部位, 並且要記住囗訣; 例如碰鼻子和膝頭是變大象, 碰手腕和手肘是變大鷹, 碰下巴和胸膛是變猩猩; 並溫習課程 (8), 仿效不同動物的行動.
 
15)現在要孩子隨著音樂模仿複製我們的行動,例如點頭、拍手,和動他們的屁股。
 
16)讓孩子能來回地攀登溜滑梯並再滑下來。
 
17)給孩子可乘駕的玩具, 例如自行車、滑行車 (scooters) 或滑板 (skateboards).
 
18)與您的孩子玩不同的球類,並要求他們投擲,踢和接球; 這個活動仰賴父親或兄長加入, 不要讓活動有競爭, 卻要鼓勵孩子以接觸球為樂, 母親則是最好的啦啦隊長!
 
19)為您的孩子預備一個無靠背的矮腳軟椅 (ottomans), 能推擠,可像跳馬背翻躍軟椅, 並在上跳躍落地.
 
20)大型彈簧跳床 (Trampolines): 可以考慮購買, 並設置一個安全網.
 
 
 
 

相關訊息

自閉症家長請注意:智力缺乏是因没被訓練自律 正常的孩子也一樣! 

學生缺乏智力潛能的一個關鍵原因:
是他們没有被訓練學習自律!


洞察引發自閉症孩子情緒爆炸的“那一個”按鈕(2) 
應用行為分析的A->B->C 執行要從A(前因刺激源的鑑識著手)啟動。

僵化思維的情緒激動判斷,往往就直接跳入感統話題和心理諮商、甚至是無可自拔的障礙而慢慢陪伴⋯⋯。也在其中失去完全客觀的認識及了解:屬於自閉症兒童情緒爆炸的”那一個“按鈕。



自閉症情緒失控行為的前因控制策略(1) 
俗語說的好:預防勝於治療!

自閉症的聲聲問:「孩子阿,為什麼不問『為什麼』?」 
我們最傷心的事情,是孩子竟然硬心挑釁而不了解我們的指令是出於愛他的保護。

自閉症應用行為分析- 言語行為干預(VB)的身教重量 
沒有付過任何代價的人,很難知道代價的沉重而珍惜。
橄欖若不受壓,就不能產出油!葡萄若不酢,就不能變成酒!
未經一番寒徹骨,焉得梅花撲鼻香?
經過淬練過的生命,其內涵是驚人的!


DTT在遊戲教學的正確應用 (下) 
遊戲文化的介入是在規距中要學習假聰明?還是真智慧。

DTT在遊戲教學的正確應用 (中) 

自閉症不是一個永無自由的禁錮!

應用行為分析ABA 的前因環境 (A) 決定著人們的語言、價值觀、是非、習慣、意識形態和行為性質的表現 (B)。

操控(C)的人則使行為強化或弱化!



DTT在遊戲教學的正確應用 (上) 
從遊戲中學習是幼兒教育的策略!

致營運機構「杭州市上城區星覺醒自閉症家庭互助服務中心」微信公眾號「 AutismParent」的公開信 
無論何事,你們願意人怎樣待你們,你們也要怎樣待人,
因為這就是律法和先知的道理。-太7:12


若自閉症兒童是視覺學習(3)∼亞斯ASD複合數 
我和我哥都是擁有亞斯伯格特質的成人

若自閉症兒童是視覺學習(2):從桌面到環境如何識別固定的模式線索 
形成可預測性或部分可預測模式的因果關係。

若自閉症兒童是視覺學習(1): 不能說又聽不懂,試著看懂學 
 

自閉症教育的密集裝備,DTT的訓練是從家庭開始 
自閉症是生命的重建,一磚一瓦在於地基根植何處!

自閉症應用行為分析(ABA)四大教學的宏觀銜接性。 
美國官方承認的ABA有四大教學,是經過客觀的科學證據追蹤所肯定的。
但是,ABA教學不是個別性的
它是按照成長過程的訓練具有銜接性的


無國界的自閉症療法 - 60年科學追踪自閉症教育研究的實人實事實証 
2016年浙江工業大學四天課的實錄、
及DTT 進入學校社交裝備的第一步。


本目錄中最多閱覽的文章

必讀~天寶.葛蘭汀博士 (Dr. Temple Grandin)剖白自閉症的世界 
Dr.Temple Grandin 用自己的故事,幫助父母和自閉症專業人員能更深入瞭解自閉症!

從團體活動訓練中,認識孩子大肌肉運動發展的問題 


ABA 目標: 4歲正常發展孩子應有的學習技巧 (4-2):入學關鍵 


為什麼您的 ABA programs 沒有效? 
我誠摯的心中話!

面對自閉症行為(三): 認識感官統合的失調 

自閉兒行為失控的主要因素!



Copyright 2007-2019 AutismAwaking.org All Rights Reserved. Powered by W4J(Web for Jesus) Ministry