瑾心是『自閉症覺醒網站』的創辨人和主編。她不僅是一位自閉兒的母親,並擁有麻州大學挪威爾分校( U of Massachusetts at Lowell)的自閉症行為干預的碩士証書。自2007年,她所建立的『自閉症覺醒網站』,詳細刊載美國最新的自閉症醫學研究報告、功能行為分析(FBA)、正統的 Home-Based 挪瑪斯(Lovvas)應用行為干預教學(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至實際的行為支援 (PBS)、言教學 (Verbal Behavior)和不同華人家庭的自閉症心路歷程。

 

她的教導著重活用應用行為分析(ABA) 的科學,DTT 的的離析原則和 Differential Reinforcements、與言語行為(VB) 運用的整合,將自閉症教育生活化;並提供評估的方法,按照孩子不同的成長階段而設計不同的教學內容、鼓勵增強孩子的獨立學習行為,和如何觀察自閉兒的行為動機 (FBA),以提供符合社交期待的替代行為 (PBS),繼而減弱負面的問題行為為要改善自閉兒的社會生存和獨立的功能。

 

『自閉症覺醒網站』,最重要的是要帶出「覺醒」的呼召。藉著開設社區的專題講座,幫助父母瞭解到自閉症不是咒詛,並協助父母同心的面對自閉症,同時輔導夫妻保守在自閉症挑戰中的神聖婚約;並在網上播出視訊的影音教導,喚醒人們重新認識無條件的愛。

∼Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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DTT自閉症教育針對心智18-24個月幼兒的精細肌肉練習 (3): 學習對摺

瑾心
6/12/2007


DTT自閉症教育針對心智18-24個月幼兒的小肌肉練習 (3): 學習對摺

 

DTT自閉症教學現在要針對心智 18至24個月成熟度的自閉症兒童將紙張對折成半, 但要小心DTT此時的訓練目標不是教自閉症兒童有漂亮的折縫或一半的能力, 此時的DTT目標是配合美國職能師(OT)一起操練自閉症兒童手指和眼目協調的精細肌肉.

 

3.學習對摺

1.在18-24個月大的心智成熟發展的正常孩子, 應該可以一頁一頁地翻書或雜誌, 這是預備手指和眼協調運動的發展.

 

2. 所以自閉症兒童家長平常在家中要教孩子對摺衣服、小毛巾或紙巾, 不論摺得好不好, 這個年龄是要極力誇獎孩子願意投入力摺的練習.

 

3.自閉症兒童的父母可以製作卡片送人, 坐在孩子身旁示範摺紙, 如果孩子願意模仿摺的動作, 父母就應給予他嘉獎, 記住不要在乎摺得對不對和好不好看, 幫他向老師和幫助你孩子的親友們對摺紙張製成的感謝卡.

 

4.自閉症兒童家長可以先用新襯衫夾加的硬紙板對摺後, 要求孩子打開並觀察折痕, 讓他再用同樣的硬紙板摺一遍, 當他摺完後, 可在裡面貼一個他喜歡的貼紙, 或畫他愛的卡通人物做為鼓勵.

 

5.將家中有的賀年卡、聖誕卡或生日卡等反摺後給孩子, 要求他再摺回原狀.

 

6.父母可在半開的紙上寫字或畫圖, 告訴孩子要寄給他最喜愛的一位親友, 要求孩子將信對摺放入信封內使一連串的生活操練要自閉症兒童有具體認知以明白摺紙的功能是為何.

 

7.平常自閉症兒童家長可要求孩子摺衣服, 這個年龄的工作不要求完美,而是在乎強化成就感,完成對摺之後,父母再幫助他們放入袋內或抽屜裡.

 

自閉症兒童家長阿,千萬記住, 在心智18-24個月大的自閉症兒童只要他有願意學習的心, 就給他肯定, 不要用表現的功利結果來衡量他的學習; 在DTT自閉症教學生活化的目標,是配合職能(OT)手指與眼協調運作的練習, 不要貪心地揠苗助長,不要著重在摺的外觀好不好看.


被造的沒有一樣在他面前不顯然的,原來萬物在那與我們有關係的主眼前,都是赤露敞開的。-來4:13


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洞察引發自閉症孩子情緒爆炸的“那一個”按鈕(2) 
應用行為分析的A->B->C 執行要從A(前因刺激源的鑑識著手)啟動。

僵化思維的情緒激動判斷,往往就直接跳入感統話題和心理諮商、甚至是無可自拔的障礙而慢慢陪伴⋯⋯。也在其中失去完全客觀的認識及了解:屬於自閉症兒童情緒爆炸的”那一個“按鈕。



自閉症情緒失控行為的前因控制策略(1) 
俗語說的好:預防勝於治療!

自閉症的聲聲問:「孩子阿,為什麼不問『為什麼』?」 
我們最傷心的事情,是孩子竟然硬心挑釁而不了解我們的指令是出於愛他的保護。

自閉症應用行為分析- 言語行為干預(VB)的身教重量 
沒有付過任何代價的人,很難知道代價的沉重而珍惜。
橄欖若不受壓,就不能產出油!葡萄若不酢,就不能變成酒!
未經一番寒徹骨,焉得梅花撲鼻香?
經過淬練過的生命,其內涵是驚人的!


DTT在遊戲教學的正確應用 (下) 
遊戲文化的介入是在規距中要學習假聰明?還是真智慧。

DTT在遊戲教學的正確應用 (中) 

自閉症不是一個永無自由的禁錮!

應用行為分析ABA 的前因環境 (A) 決定著人們的語言、價值觀、是非、習慣、意識形態和行為性質的表現 (B)。

操控(C)的人則使行為強化或弱化!



DTT在遊戲教學的正確應用 (上) 
從遊戲中學習是幼兒教育的策略!

致營運機構「杭州市上城區星覺醒自閉症家庭互助服務中心」微信公眾號「 AutismParent」的公開信 
無論何事,你們願意人怎樣待你們,你們也要怎樣待人,
因為這就是律法和先知的道理。-太7:12


若自閉症兒童是視覺學習(3)∼亞斯ASD複合數 
我和我哥都是擁有亞斯伯格特質的成人

若自閉症兒童是視覺學習(2):從桌面到環境如何識別固定的模式線索 
形成可預測性或部分可預測模式的因果關係。

若自閉症兒童是視覺學習(1): 不能說又聽不懂,試著看懂學 
 

自閉症教育的密集裝備,DTT的訓練是從家庭開始 
自閉症是生命的重建,一磚一瓦在於地基根植何處!

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但是,ABA教學不是個別性的
它是按照成長過程的訓練具有銜接性的


無國界的自閉症療法 - 60年科學追踪自閉症教育研究的實人實事實証 
2016年浙江工業大學四天課的實錄、
及DTT 進入學校社交裝備的第一步。


自閉症世界新家長入門快速指引 
給,剛踏入自閉症世界的家長,
因走上正道的開始是成功的一半。


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