瑾心是『自閉症覺醒網站』的創辨人和主編。她不僅是一位自閉兒的母親,並擁有麻州大學挪威爾分校( U of Massachusetts at Lowell)的自閉症行為干預的碩士証書。自2007年,她所建立的『自閉症覺醒網站』,詳細刊載美國最新的自閉症醫學研究報告、功能行為分析(FBA)、正統的 Home-Based 挪瑪斯(Lovvas)應用行為干預教學(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至實際的行為支援 (PBS)、言教學 (Verbal Behavior)和不同華人家庭的自閉症心路歷程。

 

她的教導著重活用應用行為分析(ABA) 的科學,DTT 的的離析原則和 Differential Reinforcements、與言語行為(VB) 運用的整合,將自閉症教育生活化;並提供評估的方法,按照孩子不同的成長階段而設計不同的教學內容、鼓勵增強孩子的獨立學習行為,和如何觀察自閉兒的行為動機 (FBA),以提供符合社交期待的替代行為 (PBS),繼而減弱負面的問題行為為要改善自閉兒的社會生存和獨立的功能。

 

『自閉症覺醒網站』,最重要的是要帶出「覺醒」的呼召。藉著開設社區的專題講座,幫助父母瞭解到自閉症不是咒詛,並協助父母同心的面對自閉症,同時輔導夫妻保守在自閉症挑戰中的神聖婚約;並在網上播出視訊的影音教導,喚醒人們重新認識無條件的愛。

∼Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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13-18個月幼兒的小肌肉練習 (二)

瑾心
6/4/2007


13 – 18 個月幼兒小肌肉練習 ()

 

這是手眼調和的第二課, 若孩子尚未進入塗鴉的興趣 (第一課), 此階段的訓練會引起更多的反抗, 因除了手眼小肌肉的調和技巧外, 父母此時要同時增加自閉兒的注意力和工作完成的使命感.

 

2.放置和取出

此項活動要將至少8個小物體放進容器內,然後才能完全取出.重點在於教導作業完成的觀念, 並同時拉長孩子注意力的持續性; 當孩子完成任務時, 父母的讚揚更能建立孩子的自信感.

 

1.用有蓋子但小口的盒子, 或不是深口的紙袋, 布袋, 大碗, 玩具桶, 煮鍋, 茶壺和咖啡/茶罐子皆可作為容器.

 

2.教孩子放入(drop)以下小型物体: 積木,線軸(spools),大珠子,別針,小沙袋,蠟筆,小汽車,小人物等.

 

3.一開始先給 2-3 個物体, 等到孩子全數放進容器內, 再逐數遞給小型物體, 但需注意制止孩子放進又拿出來, 不要喝止他, 卻將其餘未放入容器的玩具移出他的視線, 因這個活動是著重教導完成的觀念, 所以不要一次給予太多物体, 卻增加孩子的挫折感.

 

4.鼓勵孩子一定要將所有小物体放入容器內, 然後才可一一取出.

a.用固定的言語指令來, 例如, “放進去”, “讓他們全部關起來”, “一個也不能忘掉, 大家在一起”.

b.在未將所有玩具放入容器前, 孩子想取出其中一樣玩具, 父母應立刻將另一個小物體塞入孩子手中, 要他將它放進容器內; 請注意不要斥責孩子意圖取出的動作, 父母需迅速轉移他的注意力, 將另一小玩具塞入他手中, 繼續放置物體在容器內.

 

5.千萬不要給孩子敞開的容器, 以致他會玩弄調整容器內的物体.

 

6.當孩子完成任務後, 讓他將蓋子蓋上, 搖一搖, 再讓他打開蓋子, 一一將小玩具取出.

 

7.這遊戲可在孩子洗澡時玩, 放少許水進去, 鼓勵他將所有要洗澡的小東西放入, 一起沖洗後, 再一一拿出晾乾.

 

8.此活動可延伸清理地面玩具, 才能再到別的抽屜取出欲玩之物.

 

當這作業完成的觀念被建立, 日後孩子就能了解步驟順序的概念; 例如我要先做完功課才能玩, 整理玩具乾淨後才出門.


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