瑾心是『自閉症覺醒網站』的創辨人和主編。她不僅是一位自閉兒的母親,並擁有麻州大學挪威爾分校( U of Massachusetts at Lowell)的自閉症行為干預的碩士証書。自2007年,她所建立的『自閉症覺醒網站』,詳細刊載美國最新的自閉症醫學研究報告、功能行為分析(FBA)、正統的 Home-Based 挪瑪斯(Lovvas)應用行為干預教學(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至實際的行為支援 (PBS)、言教學 (Verbal Behavior)和不同華人家庭的自閉症心路歷程。

 

她的教導著重活用應用行為分析(ABA) 的科學,DTT 的的離析原則和 Differential Reinforcements、與言語行為(VB) 運用的整合,將自閉症教育生活化;並提供評估的方法,按照孩子不同的成長階段而設計不同的教學內容、鼓勵增強孩子的獨立學習行為,和如何觀察自閉兒的行為動機 (FBA),以提供符合社交期待的替代行為 (PBS),繼而減弱負面的問題行為為要改善自閉兒的社會生存和獨立的功能。

 

『自閉症覺醒網站』,最重要的是要帶出「覺醒」的呼召。藉著開設社區的專題講座,幫助父母瞭解到自閉症不是咒詛,並協助父母同心的面對自閉症,同時輔導夫妻保守在自閉症挑戰中的神聖婚約;並在網上播出視訊的影音教導,喚醒人們重新認識無條件的愛。

∼Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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母親的懺悔
5/25/2007


這個回憶重重地扎在我的心頭, 總忘不了康兒驚恐的眼!
 也忘不了我!

 

閉兒的耳聽不懂, 人言中的是是非非.

他的口不能傳達, 心曲的起起伏伏.

但他的眼靈黠參透愛情,

卻又閃閃爍爍, 如星際般遙遠,

但上帝藉著他,

面面相映, 照出眼瞳裡母親的原像. 
 
一群同齡的稚兒或坐或站, 一個個小屁股訴說著成長的階段, 年輕的母親彼此交換育兒經, 興奮的媽媽牽著孩子的手進入浴室, 獨立的腳步預備下階段的學習
 
康兒仍裹著尿布, 毫無察覺成長的紅燈, 我不甘地催促他, 小小的心默默地忍受媽媽的壓力, 卻不明白為什麼要追隨其他孩子成長的速度
 
一天, 我帶著他進入廁所, 要教他坐馬桶, 康兒拒絕馬桶的冰冷, 憤而用腳踢我的面, 一陣憤怒加交, 我將他舉起, 重重地放在馬桶上, 康兒也再度表達他的不情願, 邊哭邊踢, 用力地從馬桶上滑下, 光著屁股縮在洗水糟下不肯出來. 頓時, 我無法忍受他的反抗和挑戰, 將浴門用力一甩跨步離去, 狠心不理會他傷心的哭, 任憑他的委屈大聲喧洩. 突然他的哭聲凝住, 是一個意志的決定, 而非聲竭力; 這刻的安靜嚇到了我
 
衝進浴室, 看見他坐在牆角, 我捺不住心中的焦慮, 想要將他拉出來, 不料, 他竟縮成一團, 不要我碰他, 冷冷地用眼角瞅著我, 無聲地傳達一句話, “妳好壞!” 
 
自責地搥著心口, 所有的挫折一股而出, 我再也掩不住對康兒的失望, 對自己的失望; 為什麼你是自閉兒? 為什麼我不能接受你?” 母子兩跌坐在浴室的地板上, 白白的磁磚對映出冰冷的絕望
 
康兒靜靜地望著我, 悄悄地從角落爬出來, 小手溫柔地搓著我的臉頰, 多想安慰媽媽不要哭, 他能接納我的心痛, 而我卻不能接受對他的失望…. 
 
那一瞬間, 我看見在康兒眼眸中的我, 一個自私虛榮的母親, 一個不能安靜等候他成長的母親, 一個不是無條件愛他的母親
 
我抱著他, 他抱著我, 分不清是誰的, 誰的道歉, 但兩顆心彼此相慰
 
神的信實穩住無知的我, 一過完三歲生日的康兒, 在一個禮拜之, 毫無任何意外地揮別了尿布.
 
昨天他告訴我, “, 以後妳可以休息了!, 我會自己洗澡.”雖然他才七, 溫柔體恤的心使我自豪,我要宣告天下, “這是我的兒子, 是我的小巨人, 是上帝賜的產業, 他使我自省自覺, 有了他, 我的生命得以更新,我以他為榮,以他為福!” 
   

相關訊息

洞察引發自閉症孩子情緒爆炸的“那一個”按鈕(2) 
應用行為分析的A->B->C 執行要從A(前因刺激源的鑑識著手)啟動。

僵化思維的情緒激動判斷,往往就直接跳入感統話題和心理諮商、甚至是無可自拔的障礙而慢慢陪伴⋯⋯。也在其中失去完全客觀的認識及了解:屬於自閉症兒童情緒爆炸的”那一個“按鈕。



自閉症情緒失控行為的前因控制策略(1) 
俗語說的好:預防勝於治療!

自閉症的聲聲問:「孩子阿,為什麼不問『為什麼』?」 
我們最傷心的事情,是孩子竟然硬心挑釁而不了解我們的指令是出於愛他的保護。

自閉症應用行為分析- 言語行為干預(VB)的身教重量 
沒有付過任何代價的人,很難知道代價的沉重而珍惜。
橄欖若不受壓,就不能產出油!葡萄若不酢,就不能變成酒!
未經一番寒徹骨,焉得梅花撲鼻香?
經過淬練過的生命,其內涵是驚人的!


DTT在遊戲教學的正確應用 (下) 
遊戲文化的介入是在規距中要學習假聰明?還是真智慧。

DTT在遊戲教學的正確應用 (中) 

自閉症不是一個永無自由的禁錮!

應用行為分析ABA 的前因環境 (A) 決定著人們的語言、價值觀、是非、習慣、意識形態和行為性質的表現 (B)。

操控(C)的人則使行為強化或弱化!



DTT在遊戲教學的正確應用 (上) 
從遊戲中學習是幼兒教育的策略!

致營運機構「杭州市上城區星覺醒自閉症家庭互助服務中心」微信公眾號「 AutismParent」的公開信 
無論何事,你們願意人怎樣待你們,你們也要怎樣待人,
因為這就是律法和先知的道理。-太7:12


若自閉症兒童是視覺學習(3)∼亞斯ASD複合數 
我和我哥都是擁有亞斯伯格特質的成人

若自閉症兒童是視覺學習(2):從桌面到環境如何識別固定的模式線索 
形成可預測性或部分可預測模式的因果關係。

若自閉症兒童是視覺學習(1): 不能說又聽不懂,試著看懂學 
 

自閉症教育的密集裝備,DTT的訓練是從家庭開始 
自閉症是生命的重建,一磚一瓦在於地基根植何處!

自閉症應用行為分析(ABA)四大教學的宏觀銜接性。 
美國官方承認的ABA有四大教學,是經過客觀的科學證據追蹤所肯定的。
但是,ABA教學不是個別性的
它是按照成長過程的訓練具有銜接性的


無國界的自閉症療法 - 60年科學追踪自閉症教育研究的實人實事實証 
2016年浙江工業大學四天課的實錄、
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自閉症世界新家長入門快速指引 
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