瑾心是『自閉症覺醒網站』的創辨人和主編。她不僅是一位自閉兒的母親,並擁有麻州大學挪威爾分校( U of Massachusetts at Lowell)的自閉症行為干預的碩士証書。自2007年,她所建立的『自閉症覺醒網站』,詳細刊載美國最新的自閉症醫學研究報告、功能行為分析(FBA)、正統的 Home-Based 挪瑪斯(Lovvas)應用行為干預教學(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至實際的行為支援 (PBS)、言教學 (Verbal Behavior)和不同華人家庭的自閉症心路歷程。

 

她的教導著重活用應用行為分析(ABA) 的科學,DTT 的的離析原則和 Differential Reinforcements、與言語行為(VB) 運用的整合,將自閉症教育生活化;並提供評估的方法,按照孩子不同的成長階段而設計不同的教學內容、鼓勵增強孩子的獨立學習行為,和如何觀察自閉兒的行為動機 (FBA),以提供符合社交期待的替代行為 (PBS),繼而減弱負面的問題行為為要改善自閉兒的社會生存和獨立的功能。

 

『自閉症覺醒網站』,最重要的是要帶出「覺醒」的呼召。藉著開設社區的專題講座,幫助父母瞭解到自閉症不是咒詛,並協助父母同心的面對自閉症,同時輔導夫妻保守在自閉症挑戰中的神聖婚約;並在網上播出視訊的影音教導,喚醒人們重新認識無條件的愛。

∼Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

設為首頁
加入「我的最愛」
瀏覽流量統計
人數: 16,466,197 
頁數: 27,159,411 
下載: 11,852 
Since May 2007

  
   

Bookmark and Share   
 
融合教育,是學校配合自閉症孩子的個別需要?還是孩子適應學校的團體要求?

瑾心
4/1/2017



紙上談兵的自閉症兒童的融合教育,最喜歡批判教育制度和老師的不配合態度。

自閉症教育的機構,更容易推卸教學無法泛化的原因,是學校的硬體軟體不配合!

其實真正搞錯的部分,在於規避正視正常教育的價值,是保障社會至國家具有品質競爭的能力,又如何能在硬体和軟体的設計上,是針對正常教育的
紀律環境,又兼具「配合」具有特殊需求的方式呢?

如果將融合教育的矛頭指向學校的「不配合」制度,棍尾就指向家庭化的特殊教育,是否也要具有融合的訓練條件?

如果我們討論的是不中不西的融合教育,我下面針對美國學校融合教育的指導原則,就是多餘的。在美國,若行為規範不能融於正常教育的紀律之下,是不能藉由陪讀而納入正常教育,因為行為不受規範的自閉症孩子,會有潛在傷害大眾兒童、或缺乏維護自身安全性的問題。

美國學校的正常教育,是在乎供應每個孩子都會得到最大的教育益處;所以自閉症孩子的融合教育是漸進式的,例如全天的特殊教育中,體育課、音樂課是參與正常班,也就是還沒有加入正常的學科教室之前,要先評估孩子是否能融合於正常教育的團體紀律活動。

自閉症兒童進入幼齡融合教育的必備條件及訓練,請點擊詳閱
《18個月至3歲幼兒的教學方向》

美國融合教育的重點,強調孩子的社交性溝通行為是能「被接納的」!

畢竟學校的義務教育是9年,9年之後是誰的教育責任呢?

批判學校的配合度,就要從大學的特殊教育品質上開始預備師資,畢竟特殊教育並不僅限於自閉症!

如果強調正常教育「必需配合」自閉兒的融合教育,那就要了解學校配合特殊需要兒童的診斷、是有多大的廣泛性。

如果單單強調學校要如何配合陪讀的自閉症兒童,卻看不到其他特殊兒童的需要。最簡單的請問,有多少學校是「配合」有特殊需要的殘疾兒童,供應最基本的輪椅走道和廁所設備呢?這也是突顯擄掠其他特殊需要兒童的融合利益。

陪讀於正常教育的融合,更不應該是用來隱藏「配合式教育」所造成的危機。

正常教育環境,不能用搔癢、玩具、食物賄賂,成為學習動機的引誘。預備自閉症兒童進入小學融合教育的行為訓練指標,建議閱讀
《3歲至5歲的ABA教學方向》

現實狀況在於入學陪讀一個有行為挑戰的孩子,是配合自閉兒「不正常」的學習方式?還是保護其他正常兒童的學習不受干擾?

如果一個自閉症孩子已經進入陪讀的系統,想要融於正常教育,首要的職責,是要檢驗他的ABA教育訓練是否成功的達到行為自律?

這也是美國學校經費,淘汰不良ABA機構的機制!

如果論到配合性,學校的大環境是絕對不可能配合一個自閉症孩子的感統平衡,所以自閉症孩子進入到正常教育的特定融合時間內,職能治療師的品質是在於,已良好訓練自閉症孩子能獨立自覺、並敏感於刺激感官失調的前兆,懂得能夠與老師主動溝通(例如出示圖片)、也知道如何獨立使用平衡感統的協調方法。

當目前早療教育的品質、和台版感統遊戲介入的方式有很大的疑慮之際,融合教育的指導原則是不中不西的民粹式?還是遵循ABA和感統來源地的美國教育系統?

美國的教育訓練是根植於家庭。國家制度下的義務教育,其目標是每個學生都有平等的地位、參與社會成長的品質空間。

畢竟義務教育之後,没有一家大學和公司的老板,能提供並配合任何缺乏聽從、和沒有獨立學習能力的特殊需要環境!

所以冷靜思考,到底什麼是融合教育?
是泛化以「孩子主導」的行為干預方法?
還是著重的是「適應團體紀律」的正常教育文化。

當初為了減少孩子學習的挫折感,所以正面的激勵物和讚美是不斷的;並且「不強行要求」孩子一定要在桌上學習。

結果進入融合教育才看清楚,沒有專業臨床訓練的人誤會了正面激勵操作成賄賂教育;孩子主導的機會教育,竟變成孩子要乾嘛就乾嘛的放肆。

自己經歷過升學制度的父母,我相信你心知肚明,在這樣訓練下的自閉症孩子是無法適應正常的學校生活;因為他的人際認知長期浸淫在自己主導的行為環境中,要乾嘛就乾啥,老師的指令不知道要聽從,其他正常的同學也不會配合他主導的玩耍方式、順著他玩。

雖然,自閉症孩子在遊戲中好像學了很多,例如顏色、數目、認字的基礎,但其中卻失去了合乎常理的人際關係。

父母如果以為融合教育中的自閉症孩子只要功課跟著上就行,就是沒有自閉症了。豈知,學校不是遊樂場,卻是裝備學生要進入社會的競技場。無法接受挑戰、沒有賄賂就不能坐定在書桌前上課的、沒有人哄就失去自我調適能力的、又不知道如何順應團體秩序的自閉症孩子,進入到正常的學習環境,剛開始可以在年幼的兒童中靠憐憫過活,其實你知道當競爭的腳步越來越快的時候,誰也顧不了你的孩子。

平心靜氣地看自閉症的需要,如果父母自己本身的教育價值觀是偏差的夢幻式,你所做的選擇也是童話世界的,長不大的孩子你又能期待學校和社會為你的選擇承擔什麼呢?

若你的孩子還小,謹記童話世界只是一時的,從入學年齡開始,他就要「尊重團體的紀律」生活,勸戒父母要裝備孩子一生致用的做人原則,自重而人重!

捫心自問,自閉症兒童需要融合教育最终的目標是什麼?

我們若強調藉由陪讀要求配合性的納入正常教育,同時也要尊重其他孩童的父母、是否願意讓自己的孩子配合你家寶貝的失控行為?

畢竟社會生存的空間是平等的彼此尊重,誰有絕對的權利要求絕對的被接納?

「融」入,在於「被接納」的溝通表現;
「合」適,在於行為達到社会期待的接纳標準;
ABA 行為介入的科學定義、和專業性的職訓內容,更是如此。

真正的融合教育,是為了實踐獨立的生存能力。至終的真相,需要社會福利支援的對象,並不僅限於有手有腳的自閉症兒童!

如果將眼界打開、你的憐憫能推理到其他有生理殘疾人士的需要;如此,我們就會了解到 ABA 的訓練是行為介入的規劃、不是停留在圖片的桌面教學、和配合性的社交玩耍;無論是正常孩子或是特殊需要的孩子,都要有自助助人的道德標準。

我由衷呼籲自閉症世界的家庭,一定要清楚了解融合教育訓練的目標,是自立更生!絕對不是強索的配合性。

融合教育,最終目的是要融入社會的接纳!

父母花時間和精力去干預學校,社會来包容可憐自閉症孩子,不如踏踏實實干预自己的孩子,求人不如律己!

願父母要訓練孩子在家庭生活中有自理能力,才能再衍伸到社會生活的自理,最後是社會生活的自立。

每位自閉兒父母預備孩子入學,都期盼他長大成人後,能{具有社會生活的自立裝備;但前期的家庭教育是任憑式,又要求學校教育是盡其所能地配合尊重他們的特質。那麼,登高望遠凝視社會大眾的理解能力,社會包容的義務是僅有自閉症嗎?再思考社會大眾對家庭教育的批判性內容。

最後脫離了義務教育,融合的訓練倒底是誰的責任呢?

我特別建議特教專業點擊進入美國約翰霍普金斯大學教育學院,詳閱針對自閉症兒童小學融合教育的研論報告


截取本文部份内容或引用,請註明源于自閉症覺醒網站

相關訊息
不要輕易相信來自專業卸責的謊言:自閉症兒童不懂是因
一種隱藏的障礙:談感覺統合障礙和治療
遊戲教學,教什麼?
自閉症世界的家長須知~自閉症兒童早療教育的分辨
相關訊息

面對自閉症的醒 是父母的選和擇 
醒,是一個選擇!鷹看似孤獨卻擁有創造主賜予的一對雄偉翅膀自由遨翔;然而多少的我們卻選擇讓自閉症孩子如同蝸牛,背著一個厚重卻脆弱的保護殼!

整合18個月至5歳認知目標的DTT (離散試訓教育)邏輯思考藍圖 
 

自閉症生命交響曲∼憑著信不憑眼見 

原來我們不是顧念所見的 乃是顧念所不見的
因為所見的是暫時的 所不見的是永遠的。


自閉症家長請注意:智力缺乏是因没被訓練自律 正常的孩子也一樣! 
學生缺乏智力潛能的一個關鍵原因:
是他們没有被訓練學習自律!


高功能自閉症診斷的誤導傷害 
“高功能”是一個不准確的術語,是基於童年的智商評估,而不是功能評估

洞察引發自閉症孩子情緒爆炸的“那一個”按鈕(2) 
應用行為分析的A->B->C 執行要從A(前因刺激源的鑑識著手)啟動。

僵化思維的情緒激動判斷,往往就直接跳入感統話題和心理諮商、甚至是無可自拔的障礙而慢慢陪伴⋯⋯。也在其中失去完全客觀的認識及了解:屬於自閉症兒童情緒爆炸的”那一個“按鈕。



自閉症情緒失控行為的前因控制策略(1) 
俗語說的好:預防勝於治療!

自閉症覺醒12年的感恩祭: 禱告的生活及安靜的力量 
基督徒身陷困境之中,為什麼禱告彷彿不蒙垂聽? 為什麼禱告之後我們的心中仍然充滿了焦慮和不安? 主啊,教我們如何禱告!

自閉症生命交響曲∼無言無語也無聲音可聽的恩典之愛 
進入曠野,是不能倚靠自己的力量,也不能倚靠眼見的環境。是單單學習憑信心而行的順服神。


自閉症的聲聲問:「孩子阿,為什麼不問『為什麼』?」 
我們最傷心的事情,是孩子竟然硬心挑釁而不了解我們的指令是出於愛他的保護。

自閉症和發育遲緩的兒童, 有肥胖症的高風險 
自閉症兒童比一般同齡兒童有肥胖症的機率高出57%!

自閉症應用行為分析- 言語行為干預(VB)的身教重量 
沒有付過任何代價的人,很難知道代價的沉重而珍惜。
橄欖若不受壓,就不能產出油!葡萄若不酢,就不能變成酒!
未經一番寒徹骨,焉得梅花撲鼻香?
經過淬練過的生命,其內涵是驚人的!


DTT在遊戲教學的正確應用 (下) 
遊戲文化的介入是在規距中要學習假聰明?還是真智慧。

DTT在遊戲教學的正確應用 (中) 

自閉症不是一個永無自由的禁錮!

應用行為分析ABA 的前因環境 (A) 決定著人們的語言、價值觀、是非、習慣、意識形態和行為性質的表現 (B)。

操控(C)的人則使行為強化或弱化!



DTT在遊戲教學的正確應用 (上) 
從遊戲中學習是幼兒教育的策略!

其他文章有關"郑州市皆福特殊儿童家长互助中心"

醫生,請極早辨識自閉症! 
美國小兒科學會(The American Academy of Paediatrics)
已經催促小兒科醫生們,在兒童
18 24 個月的按時門診中,
進行篩檢自閉症的評估。


每5個兒童早期診斷是注意力缺陷 , 有2個又被診斷出患有自閉症 
研究人員調查1500 名兒童 (2011-2012 National Survey of Children's Health),
是年齡 2 至 17 歲有自閉症診斷,
他們的重要發現之一:
More than two out of every five kids diagnosed with both ADHD and autism
had been diagnosed with ADHD first!


遊戲教學,教什麼? 
Autism Awareness:要察覺 (aware)商業教育的區別!


一種隱藏的障礙:談感覺統合障礙和治療 



2016年 正確認識自閉症的最新10項資料 
身為父母,
不可不知,
不可無知。



自閉症應用行為分析(ABA)四大教學的宏觀銜接性。 
美國官方承認的ABA有四大教學,是經過客觀的科學證據追蹤所肯定的。
但是,ABA教學不是個別性的
它是按照成長過程的訓練具有銜接性的


2012-2014 左右慣用手的國際科研資料 -尊重自閉症兒童使用左手的中樞神經系統側的反射 
左手?右手?右腦?左腦?

其他文章有關"香港自閉症聯盟"

醫生,請極早辨識自閉症! 
美國小兒科學會(The American Academy of Paediatrics)
已經催促小兒科醫生們,在兒童
18 24 個月的按時門診中,
進行篩檢自閉症的評估。


每5個兒童早期診斷是注意力缺陷 , 有2個又被診斷出患有自閉症 
研究人員調查1500 名兒童 (2011-2012 National Survey of Children's Health),
是年齡 2 至 17 歲有自閉症診斷,
他們的重要發現之一:
More than two out of every five kids diagnosed with both ADHD and autism
had been diagnosed with ADHD first!


遊戲教學,教什麼? 
Autism Awareness:要察覺 (aware)商業教育的區別!


一種隱藏的障礙:談感覺統合障礙和治療 



2016年 正確認識自閉症的最新10項資料 
身為父母,
不可不知,
不可無知。



自閉症應用行為分析(ABA)四大教學的宏觀銜接性。 
美國官方承認的ABA有四大教學,是經過客觀的科學證據追蹤所肯定的。
但是,ABA教學不是個別性的
它是按照成長過程的訓練具有銜接性的


2012-2014 左右慣用手的國際科研資料 -尊重自閉症兒童使用左手的中樞神經系統側的反射 
左手?右手?右腦?左腦?

其他文章有關"Autism Research Institute"

什麼是職能治療。(7) 
 

醫生,請極早辨識自閉症! 
美國小兒科學會(The American Academy of Paediatrics)
已經催促小兒科醫生們,在兒童
18 24 個月的按時門診中,
進行篩檢自閉症的評估。


遊戲教學,教什麼? 
Autism Awareness:要察覺 (aware)商業教育的區別!


一種隱藏的障礙:談感覺統合障礙和治療 



2016年 正確認識自閉症的最新10項資料 
身為父母,
不可不知,
不可無知。



自閉症應用行為分析(ABA)四大教學的宏觀銜接性。 
美國官方承認的ABA有四大教學,是經過客觀的科學證據追蹤所肯定的。
但是,ABA教學不是個別性的
它是按照成長過程的訓練具有銜接性的


2012-2014 左右慣用手的國際科研資料 -尊重自閉症兒童使用左手的中樞神經系統側的反射 
左手?右手?右腦?左腦?

其他文章有關"Autism Partnership"

醫生,請極早辨識自閉症! 
美國小兒科學會(The American Academy of Paediatrics)
已經催促小兒科醫生們,在兒童
18 24 個月的按時門診中,
進行篩檢自閉症的評估。


遊戲教學,教什麼? 
Autism Awareness:要察覺 (aware)商業教育的區別!


一種隱藏的障礙:談感覺統合障礙和治療 



2016年 正確認識自閉症的最新10項資料 
身為父母,
不可不知,
不可無知。



自閉症應用行為分析(ABA)四大教學的宏觀銜接性。 
美國官方承認的ABA有四大教學,是經過客觀的科學證據追蹤所肯定的。
但是,ABA教學不是個別性的
它是按照成長過程的訓練具有銜接性的


2012-2014 左右慣用手的國際科研資料 -尊重自閉症兒童使用左手的中樞神經系統側的反射 
左手?右手?右腦?左腦?

其他文章有關"自閉症融合教育"

自閉症 與 情緒(行為)障礙(EBD)的 疑惑 與 真相 
自閉症和情緒(行為)障礙(EBD)是兩個分別不同的醫療診斷,但有著一些類似的行為表象。專業可以輕易地同時給孩童有自閉症和 EBD 的兩項診斷!但正確性呢?

本目錄中最多閱覽的文章

自閉兒的食物過敏 

值得重視的是,這些孩子的過敏反應,在皮膚的外表上看不出來!!



亞斯柏格症 


除汞中毒的現行方法 
如果自閉兒被測出有重金屬中毒,在美國許多的醫生開始使用DMSA

醫生能為自閉兒做什麼? (1) 
一位對的醫生能在自閉兒的身上開啟許多奇妙轉變的作為!

黑夜中的歌聲 
自閉兒母親的心路歷程

Copyright 2007-2020 AutismAwaking.org All Rights Reserved. Powered by W4J(Web for Jesus) Ministry