瑾心是『自閉症覺醒網站』的創辨人和主編。她不僅是一位自閉兒的母親,並擁有麻州大學挪威爾分校( U of Massachusetts at Lowell)的自閉症行為干預的碩士証書。自2007年,她所建立的『自閉症覺醒網站』,詳細刊載美國最新的自閉症醫學研究報告、功能行為分析(FBA)、正統的 Home-Based 挪瑪斯(Lovvas)應用行為干預教學(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至實際的行為支援 (PBS)、言教學 (Verbal Behavior)和不同華人家庭的自閉症心路歷程。

 

她的教導著重活用應用行為分析(ABA) 的科學,DTT 的的離析原則和 Differential Reinforcements、與言語行為(VB) 運用的整合,將自閉症教育生活化;並提供評估的方法,按照孩子不同的成長階段而設計不同的教學內容、鼓勵增強孩子的獨立學習行為,和如何觀察自閉兒的行為動機 (FBA),以提供符合社交期待的替代行為 (PBS),繼而減弱負面的問題行為為要改善自閉兒的社會生存和獨立的功能。

 

『自閉症覺醒網站』,最重要的是要帶出「覺醒」的呼召。藉著開設社區的專題講座,幫助父母瞭解到自閉症不是咒詛,並協助父母同心的面對自閉症,同時輔導夫妻保守在自閉症挑戰中的神聖婚約;並在網上播出視訊的影音教導,喚醒人們重新認識無條件的愛。

∼Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

設為首頁
加入「我的最愛」
瀏覽流量統計
人數: 16,463,486 
頁數: 27,156,411 
下載: 11,851 
Since May 2007

  
   

Bookmark and Share   
 
自閉症覺醒∼在這不可少的事上...
 
 moments  .
 

瑾心
10/2/2016


首先,我建議您按下音樂鍵 和 Play,因為我有好多心里的話要向您傾訴。

人,創造人工智慧。
但,人的智慧又從何而來呢?

人工智慧的判斷,是依循重複的行為模式得到資料。

自以為聰明的人,我們的判斷又是從何而來呢?

基督徒告訴人,愛惜生命的必喪失生命;同樣的一群人,又極力推廣養身致富的教會活動。

世界告訴我們,吃什麼、喝什麼、用什麼,以改變自己。

基督徒教導人,不要在乎吃什麼、喝什麼,因為我們的需要天父都知道。可嘆的是,同樣的一群人卻依然選擇相信世界的聲音。

我們希望人人能吃生命的糧,卻也在其中鼓勵人人都吃維他命。

是因為我們不相信我們所說的呢?

是因為我們不認識自己所傳的呢?

還是我們根本不認識自己是誰?

智慧型手機裝載了許多人工智慧的工具。其中,現在的臉書有一個功能,是回顧歷史的今天;顯露
自己過去的想法,讓我再一次認識我是誰。

頁面上留著字句和圖片,不是为了现在的片段,而是为了将来的提醒。我們竟有機會親眼看到自己的成长,竟有具體的提示,叫我們懂得数算突破自己、有主同行的步步恩典。

誠實的面對自己,為自己的生命負責。

旁觀和客觀的角度看自己,不分析以企圖合理化自己,冷靜地看到這個
,因為生命若是一本書,最重要的過程是我的選擇。

這一段話,是我生命之旅於此的感受:
「這日到那日發出言語,
這夜到那夜傳出知識。
無言無語,也無聲音可聽。
他的聲量通遍天下,
他的言語傳到地極。」
-詩19:1-4

什麼事都沒有發生,
以為祂什麼都不知道,
但祂從來沒有停止
看顧
安靜的心是最難的工作啊!
聆聽狂風暴雨中那微小的聲音,

是神人以利亞最後所進入的安息應許!

從創世到啟示,祂都知道!
但,以利亞經歷種種神蹟後的焦慮,從何而來呢?


不過是人,在善惡樹下打轉一心以為能「像」神


今天的電腦智慧,充滿了各樣新奇有趣的功能。藉由一個銨鈕及少許的選擇題問卷結果,可以用一個很簡單的評論告訴你,你是誰。

我是誰?好奇心趨動我們想要藉著一些簡單的App 設計,以確認我所認識的「己」。

我是誰?愛美的心趨使我們大量運用修圖的軟體,以呈現一個我希望是我的假象。

我是誰?
自閉症孩子迷矇的眼瞳也詢問同樣的問題!

我們的憤怒反應,
其實也是難以回答自己的人生。

我們的恐懼反應,
其實也是難以面對自己的有限!

其實,安靜的看著自己所留下的歲月足跡,有聲有色的彰顯固然值得眷戀,無言的生命故事是強而有力的、卻又是令人輕易遺忘的。

時間的流逝中,面對大大小小串連相扣的決定,最不願面對的是自己的責任,只能選擇幽幽地一句:「我不知道為什麼....」

許多的不知道,竟也能編出斷斷續續的平安夜,只是不敢再想會是一個怎樣令人不知道的結局!

生活的經驗訓練我們成為良好的賭徒和騙子,只不過賭的是自己、騙的也是自己

眼前的,真能如過往雲煙不留下任何痕跡嗎?

為什麼選擇欺哄安撫內里的我,明天或許會不一樣。

又或許,一切都是一場夢,但為什麼又拒絕覺醒來?

我是誰?是所有生命片刻串連起來的形象。

裡面的內容只有神知道,連我都不知道自己的內心如何。

內心飢渴於什麼,也在乎最羨慕的是什麼。

多少的我們求順、求壽、求富貴、求恩賜、求職事,以求一無所慮、一無所缺、一無所敗、只想快快樂樂的做自己!有什麼錯?

夏娃和亞當吃下分別善惡的果,或許我們所看見的,只不過是人因為好奇多吃了一個果子而已,有什麼大不了的嘛!

為什麼就因此要被趕出伊甸園?
豈不知隨從己意,就是向神宣吿獨立。

認識自己的,毋需証明自己。

認識自己的,才知道我不過是一個無知的人。

在自閉症的世界中,孩子很快就能獨立要做「自己想要做的」事。他可以不吭不響不吃不喝;他也可以任意奔跑、自傷或攻擊。

我們多想帶領他走上成長的正道,多願他按時結果,只要他能聽從。

但是他執意獨立的不回應我們的呼喚和教導,偏行己路,在不順心、不如己意的狀況下,就抓狂、倒地、哭喊、拒絕聆聽認識父母的心。

孩子懂得用挑戰行為以引起父母的注意力,得到自己要的。

又有多少的我們選擇在妥協、賄賂和苟且中求平安呢?貪求孩子那一時滿足的微笑,我們心中卻充滿忐忑看不見孩子的未來。

自己是誰呢?
父母之責是什麼呢?

是靠美麗的繪本告訴孩子一個憧憬的畫面,同樣的畫面中,孩子看到真實的自己是誰呢?

在軟弱中,若願承認自己的無能,更願孩子看到使人剛強的源頭是什麼?他是否懂得一生要認識如何投靠絕對不隨波逐流的錨?

默想中,我承認是多訝異於大衛的禱告,他求的卻是:察看我、試驗我、熬煉我。

只有主知道我們的心思意念是什麼。誰能指著自己,一個被造之物誇口呢?

這些年,行走在人性的貪婪與無私、閒懶與克己、埋怨與自省、傲慢與謙卑、麻木與儆醒、虛謊與真誠的鬥爭之間,得恩典的卻不肯饒恕、得憐憫的卻依舊控告、白白得到的豐富卻藏匿不分。我不禁反問,「主阿,你竟能如此愛我們?這般苛刻無情、不知感恩的每一個我!」

自己以為有聰明、有能力的人,依靠神是多麼的難!

很難懂得等候;很難懂得尋求智慧;很難明白一步一印的付出和耕耘;很快的憑著自己的意思,照著自己的急切,藉著自己的財力和聰明去買、去做。

人心阿,比萬物都詭詐,壞到極點,誰能識透呢?

腦袋裡頭充滿了得救和重生的標示和道理,但是生命的態度還是依然故我。

自閉症,多少高功能的孩子有無數的字𢑥和言語表達能力,但他的行為舉止仍是自閉的不懂自省、調整到更新!

除非,真正認識所被教導的,是因為愛的看顧、是愛的造就。

除非,真正相信所被管教,是出於愛的保護、是出於一生的智慧。

多少的父母很會愛孩子,更有能力給孩子許多的特權;很少的我能懂得給孩子一生致用最重要的認知:克己的紀律。

每一個人都有夢想,唯有紀律能做到。

實際上,神所賜給我們的,不是膽怯的心,而是大能、慈愛、加上自制的心。(CSB, 提後1:7)

或許,我們自己沒有!
我們貧窮的生命訓練如何能給孩子呢?這世上有多少寶貴的智慧是錢買不到的!

這世上有多少的陷阱是為了錢,誘惑我們出賣了生命被造的價值!

沒有一個方法能攔阻光,尤其佇足在黑暗中無措的我們多希望有光指引方向。

除非我們的心是全部緊密封鎖的,光進不來。

封鎖的人,自己已經有定見了,而且相信自己全備良好的思量,與自閉何異呢?

我們往往只看見自閉症孩子的行為問題(B),我們一昧的要求人用立即的結果經歷(C)來改變孩子。

有人選擇「用賄賂」達到眼前沒有根基的立即目標;有人選擇「用忽略」來逃避自己的不知如何是好;有人選擇「用恐嚇」來鎮壓眼前的失控;我們卻很少看到孩子問題中的我是誰,我們也更難了解前因的控制 (A) 在於我,我們也更難思考到愛的力量,是喚醒被愛的不再數算自己的益處有紀律的不參雜自己的私心,將愛傳出去。

我們一直要求社會大眾瞭解我們的自閉症孩子;但身為父母的我們,了解有自己生命形象的孩子有多深呢?

有一首情歌唱著,「讀《你》千遍也不厭倦。」

事實上,我們又花了多少時間開啟生命的內頁讀《自己》呢?

基督徒,另一個真相是,我們又花了多少時間讀天父《祂》在愛中的叮嚀、警誡和答應、以認真回應阿爸父的話呢?

若信,倒底是怎樣的一位神,
口中的應許一句都不會落空?

又是一個怎樣的我,竟然相信靠著自己的力量, 能做到我以為是最好的!

萬國萬民中,神只揀選了亞伯拉罕,他被揀選的原因只有一個:祝福萬國萬民。

多少的我們只看到亞伯拉罕在爭戰中的得勝、家世的豐富、有神同在的經驗。在讀中,我們可看到他的懼怕、他的欺騙、他的信心、到最後他在年老所得最珍愛的獨子上被試驗,會為自己留下什麼。

倒香膏就倒香膏,
好好的打開瓶蓋就好,
為何要打破玉瓶?
「不為自己留下一滴」
令人心折的愛是什麼。


在曠野中徘徊的我,曾迷惑主賜平安的答應,無數次的質疑過神。

直到,在五餅二魚的經歷中讀出了"耶穌知道眾人的心"。

信仰,只在乎吃餅得飽的需求嗎?


一樣面對善惡樹和生命樹的選擇,不過是個果子,有什麼不好?有什麼不可?

可以選擇抓著宗教信仰的慰藉,盲目的走上按照人的聰明所鋪陳的寬廣道路,是人眼中以為好的方法。

安靜地讀、安靜的聆聽、安靜地仰望,才真知道這其中的選擇是生與死之別。

當耶穌使有限的餅成
豐富,滿足人的需求時,為了餅而跟隨耶穌的人數會增加。但當耶穌不再滿足他們物質的需求,祂開始談論生命之道時,眾人的態度是「這話甚難,誰能聽呢?」(約6:60)。

事實上,他們並不是不明白,只是不願意遵行。

就如同財主來見耶穌,問祂如何行才可以承受永生?耶穌看著他,就愛他,對他說:「你還缺少一件:去變賣你所有的,分給窮人,就必有財寶在天上;你還要來跟從我。」財主明白當如何行,卻不願意遵行耶穌的吩咐,忘了是誰使他富足的?選擇為自己留下最重要的依靠,不願意捨棄錢財跟從主。(可10:17-23)

於此,我讀出了神為什麼喜悅寡婦的兩個小銅板,卻對拿出金額多的宗教領袖,指出不過是剩下有餘的拿出來。

人看多、大就是好!
神卻看到那 「最小的」。


祂到底要求於我們什麼?
我們相信
重要的、用之滿足祂的是什麼?

耶穌親自教導生命之道,眾人雖然明白,但卻不願意相信和遵行,最後退去不願與主同行,只因為群眾只想得到物質的餅,而不要永生之道。

耶穌就對那十二個門徒說:「你們也要離去嗎?」

同樣的話我們聽到了嗎?
我們的選擇是什麼?

走進自閉症的世界堙A經歷過無望的心碎之痛,多少次質疑神的怒吼,竊喜於祂的開路和供應。

直到呼召來了,耶穌清楚的話,「背起自己的十字架,並且跟隨我。」

多少的我們用自己的方法,悲情的背起自閉症的孩子,現在的選擇是跟隨誰呢?

好好的聽祂的禱告、好好的讀出祂的愛,「父啊,如果你願意,請把這杯從我這裡拿走吧!但不要成就我的意思,而要成就你的意思。」

我們做父母的,是選擇成就孩子私欲的意思呢?
還是選擇要裝備他能蒙福一生的順服呢?


我是誰,孩子眼中看得最清楚。

跟隨耶穌的,背起自己的十字架、經歷十字架的羞辱、也嚐到十字架的順服、聽見不屑奚落的聲音,豈知十字架上所流下的饒恕是醫治的源頭。

平原遍滿死亡的骸骨。神問以西結,「這些骸骨能復活嗎?」(結37)

兩個瞎眼的來到耶穌面前。耶穌問他們:「你們相信我能做這件事嗎?」(太9:28)

祂所求的,是信。

我們抓住釘痕的手,
所求的又是什麼呢?


我們相信的內容也給了孩子。

「神所要的祭就是憂傷的靈;
神啊,憂傷痛悔的心,
你必不輕看。」
(詩篇五十一:17)

為什麼是我?
為什麼是自閉症?

蒙愛的,在這不可少的事上,自閉症孩子一直在提醒聰明的我們:
為自己留下了什麼?

感謝主。

 



相關訊息

面對自閉症的醒 是父母的選和擇 
醒,是一個選擇!鷹看似孤獨卻擁有創造主賜予的一對雄偉翅膀自由遨翔;然而多少的我們卻選擇讓自閉症孩子如同蝸牛,背著一個厚重卻脆弱的保護殼!

整合18個月至5歳認知目標的DTT (離散試訓教育)邏輯思考藍圖 
 

自閉症生命交響曲∼憑著信不憑眼見 

原來我們不是顧念所見的 乃是顧念所不見的
因為所見的是暫時的 所不見的是永遠的。


自閉症家長請注意:智力缺乏是因没被訓練自律 正常的孩子也一樣! 
學生缺乏智力潛能的一個關鍵原因:
是他們没有被訓練學習自律!


高功能自閉症診斷的誤導傷害 
“高功能”是一個不准確的術語,是基於童年的智商評估,而不是功能評估

洞察引發自閉症孩子情緒爆炸的“那一個”按鈕(2) 
應用行為分析的A->B->C 執行要從A(前因刺激源的鑑識著手)啟動。

僵化思維的情緒激動判斷,往往就直接跳入感統話題和心理諮商、甚至是無可自拔的障礙而慢慢陪伴⋯⋯。也在其中失去完全客觀的認識及了解:屬於自閉症兒童情緒爆炸的”那一個“按鈕。



自閉症情緒失控行為的前因控制策略(1) 
俗語說的好:預防勝於治療!

自閉症覺醒12年的感恩祭: 禱告的生活及安靜的力量 
基督徒身陷困境之中,為什麼禱告彷彿不蒙垂聽? 為什麼禱告之後我們的心中仍然充滿了焦慮和不安? 主啊,教我們如何禱告!

自閉症生命交響曲∼無言無語也無聲音可聽的恩典之愛 
進入曠野,是不能倚靠自己的力量,也不能倚靠眼見的環境。是單單學習憑信心而行的順服神。


自閉症的聲聲問:「孩子阿,為什麼不問『為什麼』?」 
我們最傷心的事情,是孩子竟然硬心挑釁而不了解我們的指令是出於愛他的保護。

自閉症和發育遲緩的兒童, 有肥胖症的高風險 
自閉症兒童比一般同齡兒童有肥胖症的機率高出57%!

自閉症應用行為分析- 言語行為干預(VB)的身教重量 
沒有付過任何代價的人,很難知道代價的沉重而珍惜。
橄欖若不受壓,就不能產出油!葡萄若不酢,就不能變成酒!
未經一番寒徹骨,焉得梅花撲鼻香?
經過淬練過的生命,其內涵是驚人的!


DTT在遊戲教學的正確應用 (下) 
遊戲文化的介入是在規距中要學習假聰明?還是真智慧。

DTT在遊戲教學的正確應用 (中) 

自閉症不是一個永無自由的禁錮!

應用行為分析ABA 的前因環境 (A) 決定著人們的語言、價值觀、是非、習慣、意識形態和行為性質的表現 (B)。

操控(C)的人則使行為強化或弱化!



DTT在遊戲教學的正確應用 (上) 
從遊戲中學習是幼兒教育的策略!

本目錄中最多閱覽的文章

自閉兒的食物過敏 

值得重視的是,這些孩子的過敏反應,在皮膚的外表上看不出來!!



亞斯柏格症 


除汞中毒的現行方法 
如果自閉兒被測出有重金屬中毒,在美國許多的醫生開始使用DMSA

醫生能為自閉兒做什麼? (1) 
一位對的醫生能在自閉兒的身上開啟許多奇妙轉變的作為!

黑夜中的歌聲 
自閉兒母親的心路歷程

Copyright 2007-2020 AutismAwaking.org All Rights Reserved. Powered by W4J(Web for Jesus) Ministry