瑾心是『自閉症覺醒網站』的創辨人和主編。她不僅是一位自閉兒的母親,並擁有麻州大學挪威爾分校( U of Massachusetts at Lowell)的自閉症行為干預的碩士証書。自2007年,她所建立的『自閉症覺醒網站』,詳細刊載美國最新的自閉症醫學研究報告、功能行為分析(FBA)、正統的 Home-Based 挪瑪斯(Lovvas)應用行為干預教學(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至實際的行為支援 (PBS)、言教學 (Verbal Behavior)和不同華人家庭的自閉症心路歷程。

 

她的教導著重活用應用行為分析(ABA) 的科學,DTT 的的離析原則和 Differential Reinforcements、與言語行為(VB) 運用的整合,將自閉症教育生活化;並提供評估的方法,按照孩子不同的成長階段而設計不同的教學內容、鼓勵增強孩子的獨立學習行為,和如何觀察自閉兒的行為動機 (FBA),以提供符合社交期待的替代行為 (PBS),繼而減弱負面的問題行為為要改善自閉兒的社會生存和獨立的功能。

 

『自閉症覺醒網站』,最重要的是要帶出「覺醒」的呼召。藉著開設社區的專題講座,幫助父母瞭解到自閉症不是咒詛,並協助父母同心的面對自閉症,同時輔導夫妻保守在自閉症挑戰中的神聖婚約;並在網上播出視訊的影音教導,喚醒人們重新認識無條件的愛。

∼Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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亞斯柏格(Asperger)症狀的問卷表

瑾心
8/4/2009


                          asperger tony - Share on Oviasperger waiting - Share on Ovi

最近我收到許多有亞斯柏格症孩子的父母電郵, 其中有為數不少的孩子在年幼時被視為好動兒; 我謹將這份檢定亞斯柏格症的問卷調查表翻成中文, 盼祝福天下父母心在診斷中有平安。

在以下的問卷表,是設計用來確定在小學兒童的行為和能力,有亞斯柏格(Asperger)症狀的指標。

在6歲和12歲這段時間,孩子的不尋常行為和能力的模式是最顯注。 每個問題有評定量表,0 是一般年齡的孩子應有的行為;數目越大越是不尋常的行為。

 I. 社交和情緒管理的能力

1. 孩子缺乏瞭解如何和其他的兒童一起玩?例如,不知道隨機應變的不成規則的遊戲 (想像扮演怕螞蟻和不能飛的超人)? 0 1 2 3 4 5

2. 當有可以自由與其他的孩子玩耍的時間,例如學校的午飯時間,您的孩子會避免與他們有社交接觸嗎?例如會固定呆在一個僻靜的地方,或是去圖書館。 0 1 2 3 4 5

3. 這個孩子顯出不知道社會規範或行為守則,會表達不適當的行動和評論? 例如他會對別人說出評語,但這個孩子似乎不知道什麼話會得罪傷害人。

0 1 2 3 4 5

4. 這個孩子被視為缺乏同理心,不會敏感別人的感受? 例如不了解立刻的道歉,有助於別人對自己的好感。 0 1 2 3 4 5

5. 這個孩子似乎期待其他人應該能知道他的想法、經驗和意見? 例如不了解你為什麼不能知道某些因由,是因為當時你根本不在場。
0 1 2 3 4 5

6. 這個孩子需要極端的保證,尤其是事情要被更改,或需要重新調整?

0 1 2 3 4 5

7. 這個孩子缺乏表達他們情緒的纖巧能力? 例如該兒童表達他的煩惱或心情超出實際情況的影響。 0 1 2 3 4 5

8. 這個孩子缺乏適度表達他們的情緒能力? 例如不瞭解在不同的人面前,情感表達的方式會不一樣。 0 1 2 3 4 5

9. 這個孩子是否對有競爭性的體育、 遊戲和活動沒有興趣參加? (0 表示該兒童喜歡競爭性的體育活動) 0 1 2 3 4 5

10. 這個孩子是否對尋求認同的壓力(peer pressure)漠不關心?例如,不依循最新熱潮中的玩具或服飾。(0 表示該兒童會注意流行)
 0 1 2 3 4 5

 II. 溝通技巧

11. 這個孩子是否不懂得俚語或成語隱意? 例如將心比心, 讀成表面意思 “將我的腳放進你的鞋內(put my feet in your shoes).
0 1 2 3 4 5

12.這個孩子是否有一個不尋常聲音的語調?例如該兒童似乎有一種"外國"口音或不能在關鍵字上加重音。 0 1 2 3 4 5

13. 當與這個孩子有面對面的會話時,該兒童表現對你的談話不感興趣,? 例如不會反問或評論你的想法或對這個談話內容的意見。
0 1 2 3 4 5

14. 當有對話時,該兒童傾向於使用很少的目光接觸嗎? 0 1 2 3 4 5

15. 是否孩子的語法過分正式或學究化?例如講話像是一個活字典。 0 1 2 3 4 5

16. 這個孩子在對話中,沒有尋求幫助自己了解談話的內容? 例如,該兒童對目前談話內容感到困惑,但他並不會要求澄清話題,逕就直接開闢另一個自己熟悉的話題,或是就無衷於談話的答覆了。 0 1 2 3 4 5

 III. 認知能力 (COGNITIVE SKILLS)

17. 這個孩子讀書,主要是關心答案和資訊,但虛構性的作品似乎沒有興趣? 例如很熱表閱讀百科全書和科學書籍,但對冒險小說不感興趣。
0 1 2 3 4 5

18. 這個孩子對往事或事件有非常特殊的記憶力?例如能記得多年前鄰居的汽車登記牌號; 或能回憶多年往事的細節。 0 1 2 3 4 5

19. 這個孩子缺乏有互動的、富有想像力的遊戲能力?例如一般的孩子,不會被其他孩子的假想而困惑,不知所從。 0 1 2 3 4 5

IV. 特定的興趣 (SPECIFIC INTERESTS)

 20. 是否這個孩子特別對某特定主題著迷,並且沈迷於收集該主題的資訊或統計數字? 例如該兒童像一個活動的百科全書,特別記憶車輛、 地圖或運動隊的排名資料。 0 1 2 3 4 5

21. 對改變固定作息或期待被更改,這個孩子是否會有極端的情緒反應?例如,走一條新路去學校。 0 1 2 3 4 5

 22. 這個孩子是否有一個自設的精心規律,或是必做的儀式?例如,睡前要將玩具一字排成隊行。 0 1 2 3 4 5

V. 運動技能 (Movement Skills)

23. 這個孩子有糟糕的肌肉協調感? 例如不能熟練地接到球 0 1 2 3 4 5

24. 這個孩子有一個奇怪的跑步法(速度、步態)? 0 1 2 3 4 5

VI. 其它特性

只需勾出孩子已經表現出的以下特點:

a) 有不尋常的恐懼或焦慮由於:

例如普通電氣用品的聲音 ______

對皮膚或頭皮的輕觸 ______

對於穿特定的衣服 ______

意外的聲響 ______

看到某些特定東西 ______

吵雜或擠迫地方,例如超級市場 ______

(b) 當不知所措或情緒激動時,會捲起身體搖擺或有不自控的雙手揮動 ______

(c) 缺乏對痛的敏感性 ______

(d) 語言能力遲緩 ______

(e) 不尋常的面部肌肉抽搐或妥瑞癥狀 ______

如果大部分的答案是在分數 2 至 5,這並不表示孩子有亞斯柏格(Asperger) 的綜合症。但確是需要有專業進行診斷的評估憑據。

此表是澳大利亞評估亞斯柏格症的問卷,是從東尼. 愛伍德博士的書中取材:The Australian Scale for Asperger's Syndrome (A.S.A.S.) was taken from the following book by Tony Attwood, PhD.

東尼. 愛伍德博士是眾所周知的亞斯柏格症 Aspergers Syndrome 專業。 他是薩里大學(University of Surrey)臨床心理學的碩士和倫敦大學(University of London) 的博士。 他目前是昆士蘭 Griffith 大學(Griffith University in Queensland) 的教授。

      

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